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摘 要：通过分析目前高职院校非计算机专业计算机基础教学现状中存在的问题,提出课程教学中应不断探索以人为本的教学方法,以培养学生综合能力,综合素质为目标导向的教学模式,并进行了有益的尝试.实践证明,该模式能有效的激发了学生的学习兴趣,培养了学生的综合素质.

关 键 词：高职院校；计算机基础教学；教学质量

中图分类号：TP3-4

随着计算机为核心的信息技术和信息产业的迅猛发展,了解计算机知识并能够熟练地操作计算机,已成为目前高校培养和考核大学生知识结构的重要组成部分.计算机基础课程已被许多高校列为了必修的公共基础课程.而计算机教学能否紧跟时展步伐,真正完成课程的内涵和目标,即通过教学,不仅仅是简单的完成了表面的课堂教学任务,而是深层次的实现培养大学生分析问题和解决问题的思维和能力,整体提升大学生的综合素质,培养创新能力,已成为计算机基础教学研究中不得不共同关注的问题.

写计算机论文的方法
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1计算机基础教学存在问题

1.1繁重的教学任务与有限的学时之间的矛盾

计算机基础课的教学任务特点是内容较多,较杂,知识覆盖面较广,更新速度较快.如果在有限的教学课时里,努力让学生都学会、都学懂,就必须完成讲授任务的同时,还要给学生留出一定量的上机练习时间,由于学生的计算机能力差异很大,上机练习时间就显得长短不一,经常超出教师的计划练习时间.为了赶课时,赶进度,以完成教学任务,教师不得不采取填鸭式的教学方法,把所有的知识点都灌输给学生,势必会让学生失去学习的兴趣,失去在学习中培养自身学习能力的机会.而灌输式的教学方式,导致学生机械学习,学到的知识很快就会被遗忘掉,知识的灵活运用更无从谈起,自身的学习能力没有提高,遇到问题更不知如何解决.到头来教师教学很辛苦,学生学习又一无所获,故教学模式、教学内容、教学方法显得尤为重要.

1.2“一刀切”的教学模式与学生能力多元化之间的矛盾

现今,计算机教育虽已得到广泛普及推广,但一些来自经济不发达地区的学生对计算机知识的了解还相对较少,学生的计算机应用能力差异较大,导致教师很难合理的安排统一的教学进度以适应学生的个体化差异.

2提高计算机基础教学质量的策略研究

如何在有限的课堂时间里,努力克服上述矛盾问题,在完成教学任务的同时,着重培养学生的思维能力,提高学生综合素质,笔者从以下两个方面提出了一些建议.

2.1教学内容灵活性和教学安排有针对性

计算机基础课的教学内容一般包括计算机的基础知识、Windows操作系统、计算机网络技术、Office办公软件（包括Word、Excel、Powerpoint）的应用几部分知识.通过多年的教学实践,笔者体会到,学生计算机能力的个体差异的不同主要体现在前三部分知识的学习实践过程中.而后,随着上机练习时间的增多,课程内容的逐步深入,使得学生必须从对计算机感性操作到理性操作逐步转