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关于多媒体论文范文例文,与语文教学中的电教媒体运用相关论文查重软件
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320;展多媒体教学,教师可以缩短教学时间,教学中复杂图形、文字,可事先制成电教软件,根据教学需要放映出来,加快了学生感知的进程,提高了学习效率,达到教学效果.利用多媒体手段可节省许多板书和讲解时间,从而加大教学容量,加快了教学进度,使教学得到进一步优化,教学质量得以提高.3弊端、利用多媒体教学应注意的几个问题：
事物具有两面性,包罗万象的网络在给中学语文教学提供了更为丰富的可自取用的教学资源的同时,也正是由于其包容性、开放性的特征给中学语文教学带来了众多消极影响.
3.1资源过于丰富给中学语文教学带来困惑.
当下,人们对网络的依赖程度加大,有疑问就“百度”,是许多人的首选.网络百科便是其中的重要的查询方式,而从网络百科的编纂过程来看,严谨程度远远低于传统语文媒介的编辑出版过程.如果要发词条,只要内容不违反法律法规,不长的时间内便可以在网上出现,如果其中的语文行文有误,便可广泛流传.
3.2运用多媒体时不能用媒体代替板书.
优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程,具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作简便性等特点.不仅有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维,同时还能给学生以美的享受,教师一手漂亮的粉笔字,一方面,会给教师自身增添不少魅力,学生会欣赏教师的“书法艺术”,并将感染着学生；再有,教师将重要内容写在黑板上,学生会有一个清晰的听课线索,从而加深了对这些知识的理解,有助于学生知识的建构.如果用屏幕替代黑板,屏幕内容不断变换,学生感知反而模糊.运用课件能帮助学生理解、掌握知识,在教学中,它也具备“板书”的功能,但由于它的画面经常变动,“板书”具有短暂性与局部性,因而它无法完全取代传统板书的功能.因此,多媒体辅助教学与传统教学相结合使用,优势互补,取长补短,才能取得更佳的教学效果,也才能发挥各种教学方法的综合功能.
3.3网络流行语冲击规范语文.
网络流行语是网络时代的重要特征,网络流行语具有浓重的网络和时代特征.由于中学生处于叛逆时期,对新鲜事物的追捧使网络流行语极易在这类人群中获得青睐,但是中学生心智处于成长时期,过分的“暴露”在网络流行语氛围下,将会导致中学生丧失对规范语文的学习兴趣,甚至会影响到他们对规范语文的使用能力.以“亲”开头以“哦”结尾,起源于购物平台淘宝网,这些网络流行句式大多有固定的模式,生存能力强者不多.如果中学生过分接受这些语句,将会极大影响其实用规范语文的能力.
3.4多媒体教学分散了学生的课堂注意力,多媒体教学不利于培养学生合作探究的能力
课堂教学是师生双边活动的过程,是师生交流的过程,学生通过读书,会有自己的发现,也会遇到不明白的问题,这时候就需要与人进行交流,通过小组交流和全班交流,解决了读书中大部分的问题,个别问题就需要教师的点拨、引导,师生合作,共同解决.多媒体课堂上,学生往往被花花绿绿的课件所吸引,注意力完全集中到课件上,而不是课件的内容上,更是很长时间回不到课本上,直接影响了学生对课文内容的理解与思考,阻碍了学生合作探究能力的培养.
3.5网络使得中学语文审美、德育功能退化.
驳杂的网络是一个巨大的知识宝库的同时,也是藏污纳垢之地.在市场化条件下,凡是有利可图,凡是能满足吸引眼球,都是网络传播的重点内容,而不以美丑论之,“恶搞”流行将会在一定程度上影响中学语文的教学质量,一些不文明的用语披上网络流行语的外衣加以横行,这些都对规范中学生语文产生了负面影响.
总之,要充分发挥电教媒体的优势,就必须扬长避短,合理利用.而要应对网络对中学语文产生的消极影响,应该做到：科学合理使用网络资源,教师和家长在自身使用及引导学生使用语文网络资源时,应注意选择权威网站并保证其规范；日常学习生活中注意规范学生行文用语.只有这样才能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极思维,唤起情感的共鸣,激发主体意识,提高语文教学的效益.所以我们不要因为多媒体教学中出现过偏漏失误,就一概予以否定,进而因噎废食弃之不用,而应该在教学实践中多学习,多探索,多思考,扬长避短,想方设法使它切实有效地服务于我们的教学.
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