论文网
思想政治教育有关论文范文,与思想政治教育时间:现代思想政治教育学的重要范畴相关论文查重
本论文是一篇思想政治教育有关论文查重,关于思想政治教育时间:现代思想政治教育学的重要范畴相关毕业论文题目范文。免费优秀的关于思想政治教育及思想政治教育学及时间方面论文范文资料,适合思想政治教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
、统计和评价方法,对思想政治教育时间利用的现状和实效进行判断和评价,通过定性与定量相结合的分析方法获得对评价对象客观的认识,能够总结思想政治教育的成败得失,积累经验,巩固成果,矫正偏差.（二）通过对思想政治教育时间范畴的研究,能揭示思想政治教育学中某些规律譬如可以揭示思想政治教育活动与思想政治教育时间相互作用的规律.一般来说,思想政治教育时间与思想政治教育活动之间是形式和内容的关系,内容决定形式,形式以内容为基础,内容通过形式来表现,形式对内容又有能动的反作用.一方面,思想政治教育活动的内容决定思想政治教育时间的久暂、选择、计量、安排和配置；思想政治教育活动内容的变化决定思想政治教育时间的变化；另一方面,思想政治教育时间反作用于思想政治教育活动.对思想政治教育时间的认知、理解、把握和利用状况如何,在很大程度上影响和制约着思想政治教育活动的发展变化,对思想政治教育活动实际效果的影响关系极大.契合思想政治教育活动的思想政治教育时间安排,能够有效地促进、加速其预期教育效果的实现；反之,不合时宜的时间分配,则会延缓甚至阻碍思想政治教育活动的有效开展.此外,通过对这一范畴的研究,还有助于揭示思想政治教育时间节约规律、时间效益最大化的规律、时间整体优化规律、协调与控制各种时间因素使之同向发挥作用的规律等.
（三）对思想政治教育时间范畴的研究为完善思想政治教育学科理论体系创造条件
首先,可以明晰思想政治教育时间的结构及构成要素,形成一系列以思想政治教育时间为核心的独特的概念群.思想政治教育时间是一个具有相对稳定性的系统,由思想政治教育者和受教育者的时间道德、时间文明、时间思维、时间人格、时间境界、时间能力素质以及与思想政治教育内在地糅合在一起的时间信息、时间规律、时势、时政、时事、时链、时段、时隔、时距、时域、时点、时间节奏、时间结构与功能、时态、时相、时质、时间密度、时频、时序、时差、时机、时尚、时限、时间成本、时间效益、时间周期、时间坐标、时间模型、时间运筹及艺术、时间制度、时间环境、时间文化、时间测评、时间教育、时间自由等诸多要素组成.其次,可以明确思想政治教育时间的类型.思想政治教育时间,按照不同的标准,可以划分为不同的类型.按主观能动性程度不同,可以分为自在时间和自为时间；按系统性不同,可划分为集中时间和分散时间；按延续完整程度不同,可划分为整体时间和分段时间；按存在状态不同,可以分为曾在时态、现在时态和将在时态；按存在形态不同,可以分为显形时间和隐形时间；按实际利用程度不同,可以分为名义时间、实际时间；按价值效用不同,可分有效时间、无效时间、负效时间；按主体不同作用,可分为思想政治教育者主导时间、思想政治教育主体间交往时间、思想政治教育受教育者主体活动时间等.再次,可以揭示思想政治教育时间学的科学方法论原则.一是讲求效益原则,即要力求以最少的时间成本获取最大的教育时间效益,追求显性效益和隐性效益、直接效益和间接效益、近期效益和远期效益的统一.二是与时偕行原则.随着时移世易,思想政治教育必须识时达变、揆时度势,准确把握时势变化,关注时局、时务、时政、时事,科学转换话语体系,在教育内容上进行实时更新,及时开展形势与政策教育.三是体现时代性原则,即顺时而动,应时制宜,增强思想政治教育的时代感,把握时代的特征,体现时代精神,反映时代诉求；祛除不合时宜的观念、做法和机制体制,摒弃过时的内容、形式、方法和手段.尤其要遵循中国社会转型时期思想政治教育的发展规律,适应新媒体时代各种新思潮层出不穷的新情况,面对新生代施教对象,着力增强教育的时尚感.四是把握时机原则,即要善于捕捉、利用和创设教育时机,乘时乘势,不失时机地抓住一切有利的偶然性因素开展教育.同时,正面鼓励、反面批评,做到赏不逾时、罚不过期.五是优化时序原则.既要克服一切按教科书编排顺序施教、不敢越雷池一步的唯“书序”的线性思维,又要克服只重视按部就班的有序教育而忽视受教育者自主性、渗透性学习的僵化刻板倾向,应把“书序”与“心序”和“时序”、“有序”与“无序”有机统一起来.六是适时施教原则,即要顺天应时,根据人的身心发展节律和年龄特征、个性特点、接受图式等来施教.七是完善教育时间结构原则,即要通过完善教育时间的宏观结构、中观结构尤其是微观结构来提升教育时间功能.八是优时优用原则,即要集约化使用时间,在最佳时间完成最重要的教育任务.九是驾驭时间原则,即要着力提高识时、惜时、守时、准时、省时、计时、选时、配时、治时、匡时、用时、限时的理念和能力,科学掌控教育时间,高效完成教育任务,倾力克服无端减时、超时、耗时、玩时日等现象.十是时间共享原则,即让教育时间成为教育者和受教育者双边互动、对话交流、和谐发展的持续过程,双方在其中均享受到益处,前者收获喜悦、成功和成就,得到认同、首肯和满足,后者收获愉快、感动和启迪,思想品德得到发展、灵魂得到升华.
三、提升思想政治教育时间为现代思想政治教育学重要范畴的意义
把思想政治教育时间提升为现代思想政治教育学重要范畴,具有重要的理论意义和实践意义.
（一）理论意义
一是有助于进一步丰富和完善现代思想政治教育学的学科理论体系和范畴体系.作为思想政治教育的重要因素之一,时间内在于思想政治教育过程中,是影响思想政治教育活动的一个中心变量.时间的分配和利用状况是决定教育效果的关键因素.然而,时间因其单纯简单性、形态的非实体性、存在的普遍性、使用的伸缩性等特征,在思想政治教育及其研究中常常会被轻易地忽略掉.把思想政治教育时间提升为现代思想政治教育学的重要范畴,加强对其科学涵义、基本特征、构成要素、结构类型、本质规律、运用原则方法、实践理论价值、功能作用以及它与思想政治教育其他要素的相互关系等方面的研究,必将促进思想政治教育学科理论内容从抽象到具体、从单薄到丰富、从简单到复杂的发展.同时,我们可以尝试建立思想政治教育时间学,以思想政治教育时间为学科生长点和再生核,以人的思想品德形成发展的特定空间作为逻辑起点,以思想政治教育时间效益为思维着眼点和逻辑重心,构建起由思想政治教育时间学渊源、研究对象、研究方法、理论基础、思想政治教育时间的本质、基本规律、时间效益、结构与功能、时间密度、时间节奏、教育时机、教育时序、教育时间管理、教育时间评价体系、思想政治教育时间学改革路径与实践模式、思想政治教育时间学发展趋势、时间教育、时间自由等部分组成的理论体系,这无疑有助于进一步丰富和完善现代思想政治教育学的学科理论体系和范畴体系.二是有助于促进现代思想政治教育学的科学化进程.作为一个重要的概念,时间在哲学、数学、物理学、心理学、教育学、管理学、社会学、统计学等学科中已得到广泛研究,取得了良好的效果,但在思想政治教育学科中并没有得到相关研究者和实践者的足够重视.马克思曾指出,科学只有在成功地运用数学时,才算达到了真正完善的地步.对于思想政治教育学来说亦然.思想政治教育时间理论以马克思主义的时间理论和人的发展理论等为其哲学基础,它对于教育学、时间学、统计学、测量学、计算机技术等相关学科理论与方法的借鉴和运用,可为人们进一步揭示思想政治教育规律、把握思想政治教育量的规定性提供一个新的逻辑基点、认识发展平台、思维工具方法和分析框架体系,有助于进一步促进思想政治教育学向深刻化、严密化、精确化、规范化发展,提升其学科地位与价值,推进其科学化进程.（二）实践意义
一是有利于健全和提升思想政治教育主体的时间人格和时间境界,提高思想政治教育的自觉能动性.所谓时间人格,是指时间语境下的人格特征和个体差异,它是个体对时间情境稳定的适应倾向及能力特征,表现在不同个体的时间洞察力、时间定向、时间管理、准时性、拖延性、多重性、时间紧迫感、钟表时间意识、节奏感、时间遵从、时间动机等方面[5]896-898所谓时间境界,是指人在寻求安身立命之所的过程中对于时间的觉解和把握程度的不同所形成时间学语境下的一种精神状态,它从低级到高级依次为五个层次：实时态（人基本上处于自发的状态）、载时态（人࣌
思想政治教育有关论文范文,与思想政治教育时间:现代思想政治教育学的重要范畴相关论文查重参考文献资料：