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摘 要：动物学是一门重要基础课.笔者结合多年的教学体会,对动物学的课程特点、教学模式和教学现状进行分析归纳,对教学方法和教学模式方面的改革提出一些设想和展望,认为除了采用多媒体教学外,教师应当重视其它教学方法的运用,来提高动物学的教学效果.
关 键 词：动物学教学模式教学方法
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0107-02
动物学是生物科学、生物技术、动物医学、动物检验、动物实验、动物营养、水产专业的重要基础课.面对日新月异的知识更新,作为21世纪的生物和农业科技人才,应当有扎实的动物学知识,应当对丰富多彩的动物界有全面认识,因此,对动物学课程教学的改革与实践具有重要的意义.笔者结合多年来的教学体会,对动物学的课程特点、教学模式和教学现状进行归纳分析,并对教学方法和教学模式方面的改革提出一些展望.
1动物学的课程特点
动物学是一门内容十分广博的基础学科,它研究动物的形态结构、分类、生命活动与环境的关系以及发生发展的规律[1].现存的动物种类繁多,形态各异,有不同的生活方式和生活史.动物学教学内容涉及10个门类,其中脊索动物门又涉及6个纲,动物学课程有内容多、概念多、名词术语多、需要记忆的东西多等特点,这些特点决定了动物学在理论内容上的抽象和零散,没有明显的连续性,使学生们普遍感到动物学知识零散,没有系统性,看似简单又无从学起.
2动物学的教学现状
大多数学校多年来一直沿袭传统的教学模式,即将教学分为理论教学和实验教学两大部分.动物学的课时数已缩短为32课时,导致上课的节奏较快,而且理论教学为大班上课,教学过程中干扰的因素多,学生容易开小差,学生听课的效果不是很好.虽然现在使用多媒体上课,但还是“填鸭式”教学,教师上课往往是照本宣科,把重点放在制作和讲解PPT上,忽略了其它教学方法的运用,而学生上课只是一味的记PPT课件的内容,导致当堂课内容难以消化和理解,教学效果差.
3动物学教学的设想和展望
针对当前的教学现状和动物学的课程特点,结合多年的教学经验提出以下的设想和对未来教学的一些展望.
3.1教学模式
采用小班上课.小班上课可以使教师更好的掌控课堂情况,包括上课学生的纪律,学生对知识点的理解,还有利于加强学生和教师之间的互动交流.由于可以及时得到教学的信息反馈,也有利于教师对教学方法及进度进行及时的调整和改进.应将实验教学独立出去,单独成为一门课,这样便于对学生动物学实验动手能力的培养和考核.
3.2教学手段方面
动物学是一门研究动物体生命现象及其规律的科学,包括不同生活环境中各类动物形态结构、功能及进化规律.此诸多信息单靠挂图、粉笔和投影等传统课堂授课方式较难形象讲述.在教学手段上,要充分利用现代信息技术的发展,将多媒体运用到动物学教学中,因为多媒体教学可以变抽象教学为形象教学,通过文字、图片、动画、声音、标本、模型和录像等多种媒体组合的直观教学手段,使许多深奥抽象、难以用语言表达或理解的文字信息变成形象直观和通俗易懂的图像信息,这非常适合动物学的课程特点,运用多媒体教学可以展现丰富多彩的动物界,精细的动物身体结构,奇妙的动物发育和生长过程以及奇特的动物行为,能更好地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果.但运用PPT课件要注意避免将上课演变成机械的读PPT课件.多媒体教学手段的运用,在某种程度上确实是提高了授课效果和教学效率,但我们也不能完全摈弃传统的教学手段,因为传统的教学手段对老师的板书技巧和各方面的素质均有较高的要求,所以建议年轻教师上课时还要适时采用传统的教学方法,以提高自身的讲课素质,而不是一味的照“PPT”宣科,甚至离开PPT课件就无法上课,这对年轻教师提高教学水平将有很好的帮助.
3.3教学方法方面
教学手段在不断改革和优化,教学方法也应该随着教学手段的改革而改革,以顺应现代动物学的发展.教师在认真准备教学内容和制作PPT课件的同时还必须借助多种教学方法,提高动物学教学效果,提高学生的创造性和综合素质.
运用比较法.比较法,就是对照不同的事物或事物的不同方面,以揭示它们之间的共同点和差异点的思维方法,它是众多科学思维的基础[2].在教学中使用比较法,有利于培养学生的分析、归纳、概括能力,有利于培养学生的发散思维能力和创新能力[3].动物学各门动物的形态特征差异大,如果单独记忆每门动物的特征,必将使学生觉得动物学知识零散,前后没有联系,无从下手,难于记忆.通过比较,让学生了解各门动物内在联系和区别,理解动物从简单到复杂的进化.例如在讲授低等无脊椎动物时,运用比较法比较出原生动物、海绵动物、腔肠动物、扁形动物、原腔动物和环节动物的最显著的不同是它们分别为单细胞动物、侧生动物、两胚层多细胞动物、无体腔的三胚层动物、假体腔的三胚层动物、真体腔的三胚层动物,可以归纳出中胚层和体腔是动物进化上的重要特征,且这两个特征都是逐渐演化而来的.通过比较不同动物的特征,使学生对知识掌握的更加清晰,提高了教学效果.
运用举例法.举例法可以使动物学课堂充分乐趣,激发学生的学习兴趣.动物学教材是以典型动物作为代表来描述某一类动物的特征,而动物的门类众多,千奇百怪,如果只是一味的照本宣科,课堂会枯燥无味.在讲授某类动物基本特征时,运用举例法会使动物学课堂变得生动活泼,点燃学生的好奇心和求知欲,同时加深对所学知识的理解和记忆,提高课堂效果.如在讲授“亚种”这个概念时,举例分布于中国的虎属于两个亚种：华南虎和东北虎,而且“华南虎”就是我们所说的“中国虎”,是我国特有的虎亚种,但是现在濒临灭绝的危险,“全莉”女士发起了拯救中国虎基金会,开始在南非草原驯养“中国虎”；国宝大熊猫现在已经发现了一个新的亚种――秦岭亚种.在讲授鸟类时,举例明星动物“朱”,讲述1986年在陕西洋县发现了7只朱,这7只朱的后代到现在已经发展到几千只的经历.通过举例法,使得枯燥的知识变得生动有趣,利于学生记忆和理解,激发学生对动物学的兴趣.笔者认为正是因为动物的门类众多,举例法在动物学的教学中是十分必须和必要的,通过举例法进一步体现动物世界的多姿多彩.引入启发式的教学方法.启发式教学是指教师根据教学目标,从学生的实际出发,采用各种教学启发手段,充分发挥学生在学习中的主体作用,使他们通过积极的思维,主动地获取知识和发展智能[4].例如,在讲述两栖动物时,首先提出问题：“两栖的意思什么?两栖动物为什么不能完全脱离水环境?”带着这样的问题,让学生讨论,然后提醒学生以“青蛙”为例,从青蛙的皮肤结构、繁殖方式和生活史等方面考虑,学生就会按照教师的指点顺理成章的总结出两栖动物的特点.采用启发式教学方法,大大增强了学生在课堂中的参与意识,有效增强了学生对相关知识学习的自觉性和主动性,不仅加深了学生对所学知识的理解和记忆,这一过程对培养学生的创造性思维很起作用.
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开展研究性教学.研究性教学是现在大多数高校教学改革的重点.研究性教学在于极大地引起学生对学科的兴趣,拓宽学生的视野,提高学生的学习积极性,研究性教学在注重知识传授的同时注意着力培养探索精神和创造能力,把科学素养、科学思维、科学道德、评价能力、批判精神、合作精神、敬业精神、严谨作风结合到教学中去[5].如讲授鸟纲时,可以开展研究性教学.首先将学生分组寻找感兴趣的问题,最终确定问题：（1）系统综合鸟
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