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学们学习对对子与学习古代诗词的活动高潮.像这样的活动,语文教学除了在课堂教学中多加灵活展开外,课外的扩展,使学生把语文的学习与生活紧紧地联系在一起,让学生在生活中学习语文、运用语文,又把在生活中学到的东西用以来指导语文的学习,充分地把实践与学习结合起来,使学生学得生动,学得活泼,学得有趣,学得主动,践行叶圣陶老先生的“大语文”教育思想,同时让学生在学与用的过程中培养创新精神,成长为具有创新意识与能力更加适应现代社会需要的世纪新人!

三、语文素质教育能丰富人的情感体验,使人更有“人文性”

语文素质教育非常注意语文学科的“人文性”,在实施语文素质教育过程中,既注意到了语文课程的特殊性,做到不放弃或者弱化培养语文能力的基本任务,又不会把语文课程完全与思想政治课程等同,更注意到了语文课程固有的人文因素.提高人文素养的基本途径是“贯穿于日常的教学过程中”,即让学生在走进教材直接体验语文材料的人文精神的同时,走出教材,扩展学生的阅读,多实践.提高人文素养的基本方法是“熏陶感染,潜移默化”.在对学生进行语文素质教育、让学生在“母语文化”的生活中,体验学习语文给生活带来的帮助和乐趣,学以致用,共同提高.人文素养的提高渗透在指导学生理解语言和运用语言的过程之中,是与语文能力的培养同步进行的.由此可见,语文素质教育能够提高学生的人文素养,使人更“人文”.

语文素质教育的作用参考属性评定
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