生命教育类有关论文范文,与关于小学生命教育现状的对话相关毕业论文格式范文

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谢：要让校园、让课堂焕发生命活力,采用倾听式教学、体验式教学、探究式教学,让学生去探索生命之神奇,体验生命之价值,理解生命之美都不失为好的方法.此外,也要注重生命教育和各门学科的整合,生命教育的实施同样会受到高考评价体系的限制.就生命教育的评价而言,不是关注最低的生命要求,而需要注重生命质量的提升,需要对日常生活的意义进行描述,因此需要有相应的评价和观照标准.

曾：只有让学生走进生命,体验生命,生命教育才有良好效果.伽利略说过,“你无法教别人任何东西,你只能帮助别人去发现一些新东西.”作为教育工作者,我们所教的主要是学习方法,让学生去发现生命,感受生命,欣赏生命,描述生命,表达生命.

李：生命教育是开放的、没有时空界限的.教师可以提炼儿童生活中一些典型的、反映儿童思想面貌的小故事.组织教材；用一双慧眼去捕捉儿童生活中细小的浪花,不断地满足儿童生命发展的需要.通过心灵对话平台,了解和解决孩子心中的烦恼,培养正确的生命价值观,促进孩子健康地成长.

郑：我认为教育的根本问题,是要真正地让老师立体地来考虑学生德智体美全面发展,不仅包括知识的成长.也包括生命的成长和人格的成长.而要解决这个根本问题就先要让老师没有后顾之优.收入的水准一定能够让老师有尊严地生活着,让老师有一种不太考虑生活的那种悠闲度.老师也要食人间烟火,对生计的追求往往是第一位的.农村小学教师更是如此,常常是刚放下粉笔又要拿起锄头.我国教师尤其是小学教师,直到现在也没有进入到对收入基本上不太考虑的状态.因为要关注收入,所以对教育本身的关注,对教育本身应该怎么样追求及现实中做得怎么样的问题,关注就少了.因此,在我看来,教师收入的较低是推广生命教育的“瓶颈”,必须下决心来解决好.

黄：父母是孩子的第一任老师,学龄前的生命教育犹如启蒙,影响深刻且长远.而现在,无论是农村还是城市,我们的家长很少有生命教育的意识.或者是想当然地将其残缩为安全教育,或者是过多地去要求孩子这样或那样,与孩子的交流却很少,更不会说掏心窝的话.总是用自己的思维模式去培养孩子,说到底,就是不把孩子当个独立的人,而是把孩子当成实现自己理想或给自己挣面子的工具.这是何等的悲哀！

郑：我国开展生命教育一定要从中国传统文化中的生命观做起,中国父母对孩子的关注程度,在全世界可能是名列前茅.中国的父母对孩子的教育是强烈的干预.希望孩子要听自己的安排.孩子能出人头地、功成名就成了大多数父母的主导性的要求.许多做人的道理都在这个大目标上退居其次.这种功利化的需求必然导致生命的扭曲和简化.

徐：应充分重视农村小学生的情感问题.农村家长受教育层度低,对孩子的心灵和情感世界很少关注.因此,老师有义务去丰富和提高孩子们的情感能力,让他们感受生活的快乐.培育他们一颗美好的心,一颗丰富的心.而现在的农村中小学中,美育基本上是空白.城市里好一些,但是城市里的美育,也功利化了.美育的缺失.是当前生命教育最大的危机之一.这个问题导致学生进入中学、大学以后幸福感的失落和幸福能力的降低,因为他失去了审美的需要和审美的能力.我之所以把这个美育的问题提出来,是因为在宗教失落的时代最能奠定人的意义感和增加人的意义感的就是美育.如果美育建立不起来,在科学如此昌明的时代里,人的意义感就很难建立起来,所以中小学生命教育里,美育应该是重中之重.

(作者单位：江西师范大学责任编辑：邓诗霞)

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