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技术教育类论文例文,与构建高等职业技术教育价值链系统相关发表论文
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原理能力.使学生不但会干、知道怎么干,还要懂得为什么这么干,培养工程师型人才.最终目标是使其成为具备使用能力的高级技工、具备结构能力的高级技师和具备原理能力的工程师,分别能胜任高级技工岗位——成为“蓝领”阶层；高级技师岗位——成为“白领”阶层和工程师岗位——成为“金领”阶层,具体见图1.②综合素质培养评价三角模型.对学生的创新观、领导观、价值观进行综合评价.创新观,包括创新能力、创业能力、创造能力三级,学生达到第一阶段其成绩为合格.领导观,包括组织管理能力、协调沟通能力、领导能力三级,学生达到第二阶段其成绩为良好.价值观,包括责任诚信能力、善待社会能力、崇高信仰能力三级,学生达到第三阶段其成绩为优秀,具体见图2.
（4）师资队伍的建设
①“双师型”队伍.飞洋学院要求在校的教师在3&#
技术教育类论文例文
第一类信息网络技术,如计算机信息处理公司、软件公司、图形图像制作公司、计算机网络技术公司、网络系统管理公司、动漫设计制作公司、通信公司.第二类电子应用技术,如应用电子技术公司、电气自动化技术公司、嵌入式系统工程公司.第三类建筑工程管理,如建筑设计公司、工程预算公司、建筑工程管理公司、工程监理公司.第四类机械、汽车、船舶类,如机电一体化公司、模具设计制造公司、数控技术公司、焊接技术公司、船舶工程公司、汽车电子公司、汽车检测站、汽车制作与装配公司.第五类第三产业服务类,如注册会计事务所、物流公司、法律事务所、旅行社、环境艺术设计公司、室内装潢公司、服装设计公司、影视动画制作公司、国际贸易实务公司等.
②精品课程建设.飞洋学院已完成100门精品课程建设.以下以两个精品课程建设为例.
A.《创业管理》.该课让学生懂得创业是一个过程,是研究业务模式或是开发市场的过程,产值大体上在1亿元以内,员工数在1000人以内,可以作为创业期是否结束的标准之一.创业行业要选择自己擅长的行业,清楚自己的特长,了解自己的优势所在.创业可以分为创业初期、创业中期和创业后期.业务收入在100万元以内可以称为创业初期,100万元至1,000万元可以称为创业中期,1,000万元到1亿元可以称为创业后期.该课程研究国内外30个以上创业成功与失败的案例.
B.《汽车构造》.该课程分为汽车构造的理论讲授和汽车拆装与调整实践两个部分.理论讲授主要以轿车为主,分析汽车各个构成、零部件的结构,工作原理及零部件之间的相互关系,使学生掌握汽车结构的一般规律.实践环节让学生进行零部件的结构及工作原理认识、拆装与调整的基本技能训练,做到理论和实践的有效统一.
为了做好精品课,建立了专业教师到企事业实践制度,鼓励专业教师积极参加生产服务一线实践,加强理论教学和实践教学的结合,鼓励成为“双师型”教师.加强师资队伍建设,通过培养、选拔、引进等方式,建设一支年龄、知识结构合理,学术水平高、教学经验丰富、充满活力的相对稳定的教师队伍.加强实验室建设,探讨开放实验室的方式和管理,突出学生创新能力的培养.进一步加强与省内、外乃至国内、外同行的交流,将最新的科研和教研成果融入教学内容.
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课程建设实行课程负责人责任制,二级学院院长负责建设与管理.精品课每年规划申报一次,列入规划建设的精品课程,视为校级教学成果一等奖给予相应奖励,并向全校公布；审批通过后列入省级规划建设的精品课程,学院给予相应奖励.审批通过后列入国家级规划建设的精品课程,课题组成员课时费标准上调,持续一个学年度.精品课程考核不合格、质量有明显下降或发生教学事故,则取消其精品课程资格,并终止奖励.
（5）实习就业基地建设
飞洋学院努力实施以“蓝领”为主体的就业基地的建设,并由招生就业办统筹管理.同时在青岛市成立就业基地俱乐部,主动联系知名企业成员加入俱乐部.
①教职员工中的部分高层人员参加EMBA课程学习,中层参加MBA课程学习,为学院寻找有潜力的企事业单位.同时鼓励毕业生在走上管理岗位后,与学校共同建立就业基地.②鼓励校友会成员建立广泛的实习就业基地,形成国内外就业基地建设网络.③做好国内外市场对蓝领技术人才需求的企业调研,选择有影响力的企业建设实习就业基地.在建设过程中,采用会员制、订单式、定向培养等方式,这样既可了解到毕业生的需求,又可实现教学与市场的紧密结合.
截止到2009年,飞洋学院在国内建立了300多个就业基地.已在新加坡、韩国、日本等国建立120多个就业基地.国内外400多个就业基地的建立,使学院的就业率显著提高.该学院在山东省137所高校中,就业率全省排名由原来的第38位上升到2008年的第5位.2008年,飞洋学院4,486名毕业生一次性就业率96.41%,2009年,一次性就业率达99.67%.
3.结束语
高等职业教育的目标特征是培养技能型人才,技能型人才主要从事技术的应用与运作,需要具备一定的理论技术和经验技术、智力技术和动作技能,是生产第一线的中坚力量,是中国在经济快速发展阶段亟需基础型人才.因此,高等职业教育的培养目标应该是既有较强实际操作技能,又掌握一定理论基础的应用性人才.高等职业教育学院要满足社会对技能型人才的需求,应不断地探索教育模式,并从高等职业教育自身链条以外,连接生源供给与客户需求两个重要方面,构建高等职业技术教育价值链系统.
参考文献
[1]米歇尔·罗伯特著,《超越竞争者——战略思考的力量》,机械工业出版社,2001年.
[2]迈克尔·波特,《竞争战略》,华夏出版社,1997年.
[3]陈春花、赵海然,《争夺价值链》,中信出版社,2004年.
[4]孙兵团,“蓝海战略与学校战略管理创新”,《上海教育》,2007年第6期.
作者简介：郭立（1955—）,女,辽宁沈阳人,教授,主要从事战略管理学、管理学方向研究.
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