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中来.搭建平台——带领学生进行课题研究笔者在当下进行的关于手机音频制作的横向课题中,带领了几个学生一起参与.所有的理论都只有应用到实践中才会得到印证,同理所有的实践也要经过千百万次的练习才能达到如火纯青的地步.这样的项目研究,可以使同学们的操作水平得到锻炼与提高.因此,作为实践教学的老师,应该多为学生提供实践机会,参加一些重要的科研项目,让课堂上讲授到的知识充分的应用到实践中来.
本篇论文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050598434.html
六、鼓励个性化的艺术生产
“个性是艺术作品的生命,没有个性的艺术品是没有感染力的.所以,追求作品的创造性成为每个艺术家梦寐以求的目标.”①所以,广播电视节目制作主张编导要有自己独特的想法与创造力.“因此,艺术院校要把增强自主创新能力作为艺术硕士教育的核心与源泉；把崇尚学术、勤于实践,大胆质疑、敢于批判,突出个性、勇于求新,作为新时期艺术家追求的目标.”②
90后这群学生作为新时期的弄潮儿,确实在方方面面都有着自己独到的想法,有些法虽然不成熟,但是在理念上却颇具特色与创新性.每每遇见这种情况,笔者都会进行积极地引导,将这些不成熟的想法变为真正可以登入厅堂的具体操作.如果老师一味的按照自己的审美要求学生,很大程度上将会扼杀学生学习的积极性,使教学囿于无法改革创新的死胡同中.
对于笔者来说,这种教学模式的实行既是机遇也是挑战.作为以培养专业性人才为己任的研究生教育而言,艺术硕士的教学模式确实应该受到重视.总而言之,广播电视编导方向的艺术硕士需要的是强大的、多样化的技能培训,因此教育教学要注重学生的探索精神,更应该紧紧围绕“动手实践”这几个字来进行.但是,纵观现状,笔者深感在教育教学方面还存在若干无法解决的问题,具体体现为：
其一,艺术硕士需要的是持之以恒的艺术创造才能造就成熟的创作风格,因此对于学生来说,课后实践是非常重要的一个环节.当今艺术硕士教育存在的一个问题就是,学生往往做不到在课后进行大量的操作实践,拒绝温故而知新.教学的目的在于引导,那究竟怎样的教学方式方法才能完全将学生的积极性调动起来?
其二,就广播电视制作的音频实践而言,录音和配音需要很强的专业技能,这些技能是课堂上可以学习到的.而在后期混音的过程中则需要敏锐的听力,敏锐的听力必须要有持之以恒的训练才可实现.如何才能促进学生进行这种持之以恒的听音训练也是一个急需解决的问题.
第三,音频的后期特效制作还需要丰富的联想力和创造力,这种能力是要在大量赏析的基础之上才会迸发出来的.那么,怎样才能调动学生的积极性,让他们在学习之余多欣赏不同类型的音乐音效,夯实自己的艺术底蕴?这也是一个亟待解决的问题.
参考文献
①②嵇亚林,《艺术硕士教育需要把握的几个问题》[J].《艺术百家》,2008（8）：289
责编：周蕾
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