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创新教育类论文范文文献,与“成功素质教育理念下的大学生教育与训练”课题报告相关论文查重
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归纳成以下过程：选择发明课题——构思技术方案——验证方案可行性——做出样机.3.艺术创造
艺术创作是一种复杂的创造性的精神劳动.既然是创造,它就必须具有从无到有、惟一而无其他的基本特点.这与物质产品的生产所形成的制造特色是迥然有别的.对于艺术家的创造来说,作品切忌出现许多与另一作品“相似”、“相同”的地方,严格来说,从立意到表现均不能雷同.艺术创作最讲究的是“创新”.
关于艺术创造的种类,我国现在通常是按照艺术创作反映生活所采用的物质材料和表现手段的不同而把艺术创作分为美术、音乐、舞蹈、戏剧、电影电视、文学、曲艺、摄影、杂技等创作门类.每种门类又分为若干品种、题材和样式.不同的艺术创作,所使用的物质材料以及与此相关联的艺术表现手段区别是很大的,因此形成了种类具体而鲜明的特点.
虽然艺术家的艺术创作过程在表现形态和实践进展上各具特色、千姿百态,但艺术创作的一般过程大致可分为三个基本阶段：第一是积累生活经验,分析生活情况,搜集创作素材；第二是围绕创作主题进行艺术构思；第三是运用特定的艺术表现手段将素材构思化为具体的作品,亦即完成艺术表现阶段.
4.经济活动创新
在众多纷繁复杂的经济创新现象和经济创新活动中,我们可根据它们的表现特征和熊彼特的理论,将最常见也是最典型的经济活动的创新大致分为以下几种：产品创新、市场创新、工艺创新、管理创新.
产品创新,就是指开发出新产品的技术创新活动.何谓新产品?对企业来说,从未生产销售过的产品就是新产品；对消费者来说,产品的各项因素（功能、式样、特色、商标、包装、服务等）中的任何一项发生了变化,都可以将该产品视为新产品；从技术角度来看,只有采用了新技术、新工艺、新材料从而使产品的功能、结构、性能等发生了显著变化的产品,才能算是新产品.
市场创新是指企业从微观的角度促进市场构成的变动和市场机制的创造,以及伴随新产品的开发对新市场的开拓、占领,从而满足新需求的行为.市场创新的重点是有计划、有系统地淘汰陈旧的、过时的技术或产品,开拓新领域、开发新产品、创造新市场.
工艺创新是指围绕企业经济发展目标和产品创新战略而采取的新的技术手段,是保证创新设计得以实现的创造性技艺.
管理创新是根据市场经济条件下,企业生产经营的客观规律和现代科学原理,对那些不适应社会生产力发展和市场经济要求的陈旧落后的管理,进行改进、改革和改造,用新的管理方法去替代原有的管理.管理创新涉及到经营思路、组织机构、管理风格和手段、管理模式和管理制度等多方面内容.知识管理、信息管理、人员管理和变革管理等都是管理创新的范畴,管理创新会影响其他的创新.
5.大学生创新、创业实务
大学生开展创新设计活动,编制创新设计方案,教材中重点介绍了大学生创新设计的形式、要求、过程和相关准备情况.大学生创业实务重点阐述了大学生创业的相关知识、创业形式和创业的一般过程,为大学生提供了创业知识、创业观念、创业方法和创业具体流程等的指导.
（四）基于成功素质教育理论和创新教育理论体系而建构的创新教育与训练的实践模式
1.首创创新素质学分,实施素质学分制,设立创新奖,通过一系列激励机制来保障创新教育的实施.
2.创新教育教学内容、教学方法和手段,让教师全面参与创新和引导学生创新.
3.创设有针对性的创新课程与创新训练项目,编著校本教材——《创新思维与训练》,强化对学生的创新素质的培养.
4.创设”成功素质展示节”等人人参与的大众化的创新实战平台,展示学生的创新成果.
回归生活的创新展示营造了一种气氛,更形成了一种大学的创新文化,这种创新文化代代相传,逐渐融入到学生的生活方式之中,就形成了最为广阔和深厚的创新土壤.
四、成果的应用效果
我校自实施本课题所研究的创新教育实践模式以来,大大激发了学生的创新意识,极大地调动了学生的创新热情,学生的创新素质得以显著提升,从以下几个方面可以充分体现：
（一）学生创新意识显著增强
2009年全校申报创新素质学分有240多人,到2012年申报创新素质学分人数达到2000多人,2009至2012年,学生申报数年均增长达100%,呈快速增长态势.
（二）学生在成功素质展示节展示的创新成果大量涌现
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2006年学校首届大学生科技节展示了62项学生科技成果,2007年展示了128项学生科技成果,2010年学校加大力度强化大学生创新素质教育与训练后,到2011年,学校的成功素质展示节上,更是展示了学生1000多件创新成果.
（三）学生创新水平显著提高
我校学生仅2011年获得国家实用新型专利证书就达12项.其中自动化专业学生梅凯发明的“水轨列车”就是利用水的浮力,减少火车在前进过程中的能量消耗的科技创新成果,先后被多家媒体报道.2012年上半年学生正在申请的专利数就有10多项.
学生发表的科研论文无论是质量还是数量都有大幅度的提升.最近四年,学生先后在《中国教育报》、《科技日报》、《农村经济与科技》、《当代经济》、《学校党建与思想政治》等报纸和杂志发表科研论文共132篇.
在湖北省大学生优秀科研成果评选活动中成果丰硕,2009年行政管理06级学生彭升关于武汉两型社会发展的系列论文获得湖北省大学生科研成果一等奖；2011年电信09级学生张莉娟再次荣获湖北省大学生优秀科研成果一等奖.学生在湖北省大学生优秀科研成果奖评选活动中三次荣获一等奖,这在湖北省同类高校中是唯一的,甚至在二本高校也是不多见的.
近年来,学生中涌现出不少高水平的创新成果.近三年来,学生参加团省委、省科协、省教育厅、省学联举办的“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛共获奖11项,其中获得一等奖1项.
学生的创新素质明显提高,学校的创新教育和成果受到了媒体的广泛关注,《人民日报》以《拥有创新能力会与众不同》为题报道了武昌理工学院创新教育情况.
五、成果的创新点及其价值
在理论方面,本课题系统研究学生的“创新观念、创新品格、创新知识、创新能力、创新方法”等五大体系创新素质及其教育与训练的途径和方法,着重探讨创新素质的内涵、外延、表现、特点及意义,对创新教育及素质教育理论具有一定的开拓和深化作用,对创新教育的实践具有一定的指导作用.
在实践方面,本课题研究和开发创新教育的校本课程和教材,着眼于学生的创新实践,建构较为系统的创新教育与训练的实践模式,开发创新教育与训练的课程资源,把课内教学和课外训练结合起来,开创性地设置创新课程学分和创新实践学分,把创新教育中的教学、训练、管理、评估等系统综合起来,发挥创新教育的整体功能,全面提高学生的创新能力和水平,增强学生的创新素质,为切实推进高校的创新教育提供参考和借鉴.
湖北省相关部门组织专家对该项研究成果做出了鉴定,鉴定意见认为：“本课题立足于建设创新型国家和培养创新型人才的时代大背景,从本校成功素质教育的理论和实践出发,选择大学生创新教育与训练作为研究对象,对于深化高校教学改革和人才培养模式改革,培养高素质创新型人才具有重要的理论意义和现实意义.”“在广泛吸收国内外创新教育和思维训练研究成果的基础上,深入研究了“创新”的内涵、特点和意义,在理论上梳理了创新精神、创新品格、创新能力、创新思维和创新方法等创新要素,探讨了科
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