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关于生态文明教育论文范文素材,与中学地理教学与生态文明教育的渗透相关论文摘要怎么写
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,因此区域地理教学中应注意培养学生“因地制宜”的生态文明观念.教师在教学中要吃透教材,努力挖掘地理教材与生态文明意识培养的结合点.在保持原有知识系统性,完整性的基础上要适度拓宽,加深生态思想和生态观点的渗透,进而拓宽学生视野,增强生态文明意识.4.1.2乡土地理与生态文明教育的整合.生态文明教育可以利用乡土地理教材内容,寓生态文明意识教育于乡土地理真实情境中.整合学生身边的生态文明教育素材,如家乡的开发、利用和资源保护现状及环境问题等.还可以组织学生开展当地水文、地质的观测以及环境现状调查等,并就观察到的问题进行合作探究,分析原因,提出解决方法,提升环保意识.
4.1.3抓住生态时政热点,唤醒生态忧患意识.地理教学中抓住生态时政热点,适时地渗透进生态文明教育中,能让学生进一步了解生态问题对人类生存的影响,认识到生态环境问题的严重性,唤醒其生态忧患意识,树立保护环境的强烈责任感.如联系到北京雾霾天气,引导学生分析其原因,探寻解决方法.从而使其意识到树立生态文明意识的重要性.
4.2在地理教学中树立生态道德观
树立生态道德观,就是使学生树立起人与自然和谐共生的自然观,形成既要对他人和社会承担责任,也要对后代、其他生命形式及整个自然界承担责任的道德理念.
在地理教学中,我们可以利用各种特殊的环保纪念日,如“植树节”“世界环境日”“无烟日”等对学生开展生态道德宣传活动,提升其环保意识.还可宣传植树造林的作用,有效地培养生态是非感、生态荣辱感、生态义务感、生态参与感,反对铺张浪费,提倡绿色消费,使生态道德深入人心.
4.3在地理教学中指导生态文明行为
在充分认识“人与自然和谐共处”的生态文明观念,牢固树立自觉爱护生态系统的生态道德观后,应该把理论知识放到具体实践中,实现由知到行的转换,在实践中激发学生的参与意识.
在教学中,教师要鼓励学生自己动手,调动学生参与创建的积极性,并及时予以指导,形成师生共建的良好局面.一方面组建地理课外兴趣小组,组织以环保教育为主题的野外考察、环境调查等实践活动.例如：参观污水处理厂、开展废旧电池收集和开展第二课堂活动,提升学生环保意识；另一方面引导学生养成良好地生态行为习惯,教育学生从我做起,从小事做起,创建文明生态环境.如节水节电,垃圾分类投放等.同时批评指正学生平时不好的生活行为,如随地吐痰,践踏草坪等不良道德行为,要从社会公德和生态伦理的角度予以教育,使学生从生态可持续发展角度,进一步体会这些生态行为习惯的价值.
总之,将生态文明教育渗透在中学地理教学中就需要充分挖掘地理教材中的生态文明教育因子,联系学生身边的环境,结合乡土地理,注重时政热点中的环保问题,关注人口、资源、环境和区域发展等问题,以利于学生正确认识人地关系,形成可持续的观念,在地理教学中努力培养学生的生态文明意识,并采用多种教学方式帮助学生养成生态文明道德观,从而在实际生活中指导学生的生态文明行为,养成良好的生态文明习惯,珍爱地球,善待环境.
【参考文献】
[1]陈丽鸿,孙大勇.中国生态文明教育理论与实践[M].北京中央编译出版社,2009：28.
[2]陈军,成金华.中国生态文明研究：回顾与展望[J].社会经纬理论月刊,2012（10）.
[3]潘岳.生态文明延续人类生存的新文明[N].中国新闻周刊,2006（9）.
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