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党校教师有关论文范例,与党校教师文撰写方法相关毕业设计论文

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要写出有新意、有分量的文章,可以参考这些资料,它们具有很大的研究和参考的价值.

5.专著类

自改革开放以来,我国出版机构出版了很多国内和国外的专著,通史类的专著如胡乔木主编的《中国共产党的30年》、胡绳主编的《中国共产党的70年》、《中国共产党历史》、《中国共产党通史》,费正清主编的《剑桥中华民国史》等,这些专著都可作为阅读或写作的参考资料.

以上列举的文献资料是党校教师所应收集的基础性资料,教师们还可根据自己的研究方向和内容广泛地收集.整理分类的方式也有很多,因人而异,上述分类也仅可作为参考.

党校教师文撰写方法参考属性评定
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总之,要读的书和要收集整理的资料很多,要花费教师们很多的时间和精力,这是一项长期的、基础性的工作,对于教学和写作都很重要.因此,但凡想在事业上有所建树的人,必须在这方面做足功课.

四、研究资料,构思文章,列出提纲

列提纲是一个训练思维的过程,正如列宁所说,提纲不仅应该写,而且应当尽量地“思考得周密些”、“写得详细些”.[3]68在掌握大量的资料后,就要对这些资料进行反复研究,深入思考,列出提纲.提纲应勾画出全文的基本思想和基本结构框架,明确主要段落的层次以及各段落的论证步骤,包括主要观点、使用的例证,以及论证的方式等.一个好的写作提纲,能起到疏通全文脉络的作用.[3]68

在勾画提纲的过程中,要围绕“新”字去思考：

首先,要做到观点新.在广博阅读的基础上勤于思考,善于发掘别人还没发现的东西,形成自己独特的新的观点,进而内化成新的思想.

其次,要做到材料新.党史党建方面的论文,近些年来涌现出很多新的研究成果,有的文章在尊重史实的基础上对原先的观点做了某些修正,如章百家的《抗日战争结束前后中国共产党对美国政策的演变》、杨奎松的《向忠发是怎样一个总书记?》、《“江浙同乡会”事件始末》、《毛泽东为什么放弃新民主主义?》、《陈独秀与共产国际——兼谈陈独秀的“右倾”问题》等,都是笔者视野所及在学术研究上比较规范且有相当新意的成果.[5]199因此,教师们应养成阅读本专业最新期刊的习惯,随时掌握学术动向.

最后,要做到方法新.学会运用社会学、心理学等新的方法研究问题,这是目前党史研究的薄弱环节.过去研究党史主要从政治、经济、文化等方面研究,现在要拓宽思路,尤其要多加关注当今社会的热点问题,如环境问题、弱势群体、社会救助等,教师们通过钻研资料,分析对待这些问题历史上是怎样做的,有哪些经验可供借鉴等.类似的文章已有人开始撰写,但数量不多,如果有心从事这方面的研究应该会有所收获,对实践也具有指导意义.

总之,要坚定一种信念,就是在教学和研读材料的过程中,一旦有了新的想法后,一定要争取把它变成学术性的东西.这不仅有助于整理思路,提高学术水平,同时反过来对教学也会起到促进作用.

五、修改是论文撰写的重要的环节

学习如何修改论文,是写作的基本训练方法之一,而且是更有效的方法.通过修改论文,可以进一步提高遣词造句和逻辑推理的功夫.修改论文,也是培养严谨的治学态度和良好学风的需要.[6]95修改论文是写作的一个很重要的环节.有的老师论文初稿完成以后,认为论文已基本完工,不愿做进一步的修改工作,认为没有大的失误即可.其实这是个误区,会影响论文的质量.俗话说：“善作不如善改”,“好的文章都是改出来的”.初稿只是很粗糙的产品,需要教师们认真仔细地加工完善.在论文写作过程中,多一次修改就多一次认识；多一次修改就多前进一步,至少可以减少失误和克服不足.[6]95

论文可以边写边修改,也可以在初稿完成后做整体性的修改.要对初稿进行反复推敲,字斟句酌,不仅对错别字、标点符号、语言等细节修改,还要反复推敲观点是否正确、结构是否合理完整、对引用的材料是否要进行补充完善等.以引用材料为例,参考文献数量一般不得少于三篇,同时注明出处,这样做,一表明有根据,二便于检验,三可使读者获得新知,四尊重资料创造者、整理者的劳动成果,五防止伪（假）引、错（误）引.[7]123论文修改是个细活,这个过程虽然枯燥但也是发现问题、解决问题、写作水平得以提高的过程.

六、研读期刊,找准目标,合理投稿

现在学术性期刊很多,到目前为止,我国出版的期刊种类有9000多种.按类别分有社会科学期刊、自然科学期刊、专业类期刊、综合性期刊；从层次分有学术性期刊、知识普及性读物、文化生活指南性期刊等.[8]61每种期刊都有自己的特色,有外在的形象特色,包括栏目特色、版式特色、装帧设计特色等；也有内在质的特色,包括行业特色、专业特色、地区特色、时代特色等不同内容.每种期刊都要根据自己的办刊宗旨,培育有别于其他期刊的特色、个性和风格.[9]242党校教师应当重视的是期刊的内在质的特色,既可围绕期刊内在的各类特色撰写论文,也可以根据论文内容寻找合适的期刊进行投稿,切不可偏离该期刊的栏目和范围等.

期刊分为核心期刊与非核心期刊,但这仅是一个相对的概念.所谓核心期刊是指发文质量高、情报含量大、转摘率、被引率和借阅率都较高、被公认为代表该学科（专业）当展水平及发展方向的期刊.一般而言,核心期刊上的论文一般好于非核心期刊上的论文,这类期刊上发表的论文能代表本学科发展动向和发展前沿水平.[10]84教师要尽量写出高质量的论文,争取在核心期刊上发表,但同时也要对自己的文章定位准确,合理投稿.

认真研读期刊的投稿要求,力求规范.按投稿要求填写作者本人的相关信息,对标题、内容摘要、关键词、引用文献、标题层次等认真审核,确保无误,尽量减轻编辑的负担.

以上这六个方面是撰写论文的基本方法和步骤,很多教师无意间也在使用,只是没有进行系统归纳和总结.掌握这些方法后,对于提高教师的论文写作水平将会有所帮助.

参考文献：

[1]（英）帕特里克·邓利维.博士论文写作技巧[M]赵欣译,大连：东北财经大学出版社,2009,（06）.

[2]周毅.研究生学位论文选题原则及方法[J].学位与研究教育,2009,（10）.

[3]蔡学举.积累资料与撰写论文[J].黑龙江图书馆,1988,（03）.

[4]田子渝、曾成贵.八十年来党史研究[M].武汉：湖北人民出版社,2001.

[5]杨奎松.50年来的中共党史研究[J].近代史研究,1999,（05）.

[6]关耳.撰写学术论文基本知识讲座[J].职业技术,2006,（18）.

[7]周一平.中共党史研究中的失范、违法现象应尽快杜绝.[J].学术界,2006（02）.

[8]尹玉吉.学术期刊特色的三个层次[J].期刊探索,2007,（05）.

[9]王广忠,张艳,杨思尧.对期刊特色的再认识与炼铸[J].沈阳农业大学学报,1999,（09）.