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关于教育实习相关论文范文集,与对高校学前教育专业教育实习课程改进的相关论文怎么写
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创建地方教育行政部门
关于教育实习相关论文范文集
长期以来,由于没有认识到教师专业成长是一个职前职后连续展的过程,没有树立起“职前职后教师教育一体化”的思想,教育实习常被看作是高校单方面的任务,实习的组织、指导和管理,都由高校单独承担.这种教育实习管理制度给高校带来了沉重的负担,造成了在实习基地建设、实习经费筹措和选派指导教师等方面的诸多困难,难以保证教育实习的质量.当前,在教师专业化展和由“师范教育”向“教师教育”转变的背景下,应该转变传统的教育实习观,视教育实习为教师专业成长过程中的一个有机组成部分,教育实习的质量必然会对教师入职和职后教育,对教师专业性的可持续展产生深远影响.从另一方面来讲,高校学前教育专业主要是为当地幼儿教育机构培养师资,作为人才使用方的实习学校和作为分管各地教育的教育行政部门理应对未来教师的培养负起责任,将对未来教师的培养纳入教师培养计划.短期来看,貌似实习学校和各地教育行政部门是付出方,高校是受益方,但从长远来看,前者才是最终的受益方.因此,各地教育行政部门、高校和实习单位应联合管理教育实习,共同负责教育实习计划的制定、教育实习指导教师的选派和培训、教育实习过程的督导和教育实习效果的评价,并将其制度化.这一崭新的教育实习管理制度,将从根本上解决当前教育实习过程中存在的诸多问题,从而为提高教育实习质量提供制度上的保障.
该文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050514180.html
此外,为了更好地调动幼儿教育机构参与实习工作的积极性,高等院校在为实习基地分配实习任务的同时,也应尽可能地给予实习基地的实践研究和教师专业成长提供学术支持,与实习基地之间形成互利互惠的合作伙伴关系.
选派和培训指导教师,建立指导教师资源库各地方教育行政部门、高校和实习单位应该看到选派优秀一线教师作为指导教师对于教育实习质量所起的决定性作用.在教育实习过程中,实习生首次接触真实复杂的现实,难免遭遇不顺,如果此时能得到优秀一线教师对其进行的符合先进教育理念的指导,那么他们经过专业理论学习获得的教育理念就可能转化成坚定的教育信念,并且逐渐生成实践性知识,提高实践能力.此外,各地方教育行政部门、高校和实习单位也应该看到指导教师在促进学前教育科研成果推广和转化,推进幼儿园课程改革方面间接挥的重要作用.和一些工作多年的一线教师不同,实习生没有养成与先进教育理念相冲突的教育行为习惯,此时如果能够得到优秀一线教师的指导,那么他们就会成为幼儿园课程改革的生力军.在学前教育科研成果推广和转化效果不佳、幼儿园课程改革举步维艰的情况下,各地方教育行政部门、高校和实习单位应该高度重视指导教师的选派,遴选在思想素养、专业水平、指导能力、社会交往能力和个性性格等方面达到一定标准的优秀一线教师作为指导教师,并将其纳入实习指导教师资源库,有计划地对其进行培训.
高校应进行实践取向的全方位课程改革首先,应提高学前教育专业的师资素质.所有教师均应对所教课程有一定研究,应对课程内容有独特的理解,应能联系实践进行教学,在教学中做到深入浅出,使学生的学习既有一定的理论深度,又一定的实践关怀.其次,所有专业课程的学习都应安排教育见习和实习的机会.这样可以帮助学生及时现实践中存在的问题,激其学习理论的兴趣,提高其解决实践问题的能力.如果每门专业课程均安排一定的见习和实习,那么当所有专业课程学习结束时,学生就有了从事幼儿园中任何工作的经验,毕业后就能够很快胜任教师工作.第三,延长原课程结构中教育见习和实习（特别是教育实习）的时间和跨度,实现全程的教育实习.第四、为了保证教育实习工作能有效展开,高校也应该严格选派有责任心的教师担任实习带队教师.
(五)实习生应加强自我修养,展独立的专业判断能力
教育实习是实习生全方位体验教师角色,由学生向教师角色过渡的时期.实习生应严格要求自己,努力克服任性、懒惰、娇气、依赖、自由散漫等独生子女常有的与教师角色规范相冲突的性格特点.实习生应加强锻炼,增强体质,这样才能在实习工作中以健康的体魄、愉快的心情应对繁杂的工作.实习生应勤奋好学,肯于钻研,应努力在指导教师的指导下积极思考探索,提高实践能力；特别重要的是,实习生应该对理论与实践之间的关系有正确的认识,养成独立的专业判断能力.
综上所述,只有通过地方教育行政部门、高校、实习单位和实习生的共同努力,才能尽可能预防实习生的消极实习感受,切实提高教育实习课程效果,保障高校学前教育专业培养质量.
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