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汽车营销类论文范文检索,与基于“4S”工作过程的汽车技术服务与营销专业人才培养模式的构建与实施相关毕业论文模板
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20;校企轮转”的组织教学方式按照“认识、学习、锻炼、应用、综合”的培养顺序递进.在学校侧重于人文素养、专业基础技能的培养,在企业侧重于岗位技能、职业素质的培养,充分利用学校和企业各自的资源优势,追求最佳的教学效果,实现教学做一体化.5.人才培养模式实施的质量保证措施
5.1基于“汽车4S工作过程”的课程体系
汽车4S店是一种个性突出的有形市场,具有渠道一致性和统一的文化理念.而4S工作过程是一个闭环工作链,通过与企业专家、相关工程技术人员共同论证,分析学生就业岗位,得出典型工作任务与职业能力.调查结果显示,75%以上的企业都希望毕业生具有工作经验；课程教学内容与岗位工作关联度过低.这是构建课程体系必须解决的问题.
通过调研本院和其他院校汽车技术服务与营销专业参加工作3年内的毕业生在汽车4S店的就业岗位、升迁经历及岗位具体工作任务,根据4S工作过程,梳理得到相应就业岗位“展车6+1绕车讲解技巧、检修发动机无法启动故障”等80个具体工作任务.将源于企业的工作项目转化为专业课程的基本教学内容,无疑将从根本上确保专业课程教学内容与就业岗位实际工作的紧密关联.
5.2师资队伍
拥有一支符合高职教育教学与专业建设需要的师资队伍,在学院在实施品牌战略过程中,以教科研和技术开发项目培养教师的“双师”素质,定期有一定数量的骨干教师被派往德国、新加坡等国内外知名高职院进行项目培训,使教师具有国际意识和视野,提高了教师的业务水准.
5.3校内外实训基地
1.校内实训基地：汽车4S实训中心面积为二千多平方米,设备投入900万；包括悦达起亚4S营销实训中心、悦达起亚4S售后服务实训中心、悦达起亚4S零配件供应实训中心、悦达起亚4S信息反馈实训中心、“汽车技术服务中心”,10个三区一室专项教学车间.配备多媒体、整车、总成试验台架和拆装台架及测量工具等,实施教、学、做一体化教学.使教学信息量大大拓展.实验室实验开出率为100%,校内实训基地
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2.校外实践教学基地：汽车技术服务与营销专业与东风悦达起亚汽车有限公司、中大工业集团、捷翔4S店、东风悦达起亚嘉华4S店、广州本田盐城4S店、盐城永宁汽车城、盐城森风汽车城、江苏中联汽车销售服务有限公司、奇瑞汽车股份有限公司、金龙联合汽车工业（苏州）有限公司等企业建立了长期的校企合作关系,10家企业成为校外实训基地,为自身后续的发展奠定了基础.
6.结论
高职教育承担着培养高素质技能型人才的艰巨任务,必须创新高职专业人才培养体系.通过对人才需求的研究,针对以前人才培养计划的缺点,提出该专业人才培养目标,分别要从优化专业结构和课程设置,深化课程改革和教学方法,加强学生职业素养,加强师资队伍建设和实验室建设等方面出发进行人才培养改革和探索.
盐城纺院在取得一定社会效果的同时,将继续按照“专业链对接地方产业链”的原则,结合学院办学条件,对原有专业进行优化整合,以服务学生高品质就业为导向,以高技能人才培养为目标,以典型职业岗位的核心能力培养为核心,积极开展与悦达起亚、中大汽车等企业的深度合作,实施订单培养,逐步推进及完善“校企轮转分步递进”的人才培养模式.
【参考文献】
[1]董国荣.包凡彪高职汽车技术服务与营销专业人才培养模式研究[J].职业技术教育,2006（14）.
[2]郑国强.高等职业技术教育教学质量问题综论[J].职业技术教育,2004（7）.
[3]薄志霞,廖明,牛雅丽.汽车技术服务与营销专业人才培养模式的构建[J].职业与教育,2011（18）.
[4]姜大源.职业教育学研究新论[M].教育科学出版社,2007.
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