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自主学习有关论文范文文献,与“学案导学”在新课程理念中的应用相关毕业论文怎么写
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471;一定的成功体验,每位学生有所得,这就要求教师要根据教学目标精心编制三类训练题,即：这篇论文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050472515.html
1.导学思考题.就是将学习目标问题化、情境化.设计的思路：一是树立“先学后教”的理念,要以学生的“学”为中心去预设问题,让学生根据导学思考题有目的地自学.因此,学案设计首先要解决学什么、怎样学的问题；二是教师在设计本部分内容时,要用学生的眼光看教材,用学生的认识经验去感知教材,用学生的思维去研究教材,充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题；三是给学生充裕的学习时间,使学生通过自我学习、自我探究,感受知识的获取过程,进一步理解和掌握所学知识.
2.能力训练题.每个知识点学完后,要配以适当的题目进行训练,这是必要的.但题目应少而精,要有利于学生巩固基础知识,突出易混淆的、附条件的、需注意的知识点,培养学生
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3.能力提高题.主要是针对掌握程度好的学生而设计的,这部分题目的设置要多链接学生的难点甚至学生平时最不愿意做、考试时最容易失分的题型.提高题侧重于能力训练,要融合分析能力和归纳能力,有利于学生发散性思维的培养.该部分对一般的学生不做要求,但教师只要引导好,通过各种途径来吸引学生,就没有学生会对这部分内容主动放弃的.
好的学案能为提高课堂效益架设一座便捷的桥梁,但能不能内化为学生的知识,提高学生的素质,还要看学案的使用、落实情况.一句话,一定要在严、细、实上做文章,做到精选、精讲、精练,只有这样,才能顺利完成教和学的任务,提高课堂教学效率.
通过十三年来的教学实践,笔者深刻意识到：肤浅的、形式主义的做法不等于新课程；单纯的操练不是提高考试成绩的最佳途径.学生在新课程中养成的自主学习能力为解题奠定了良好的基础.通过有效地设计,有的课探究时间不必很长,或许是那么几分钟,讨论也未必激烈,但日积月累下来,不但能够以循序渐进的方式将教学的难点化解,同时使学生感悟其中的数学逻辑思维方法,养成科学逻辑思维的习惯.科学性、实效性强的学案设计是一项艰苦复杂的工作,是需要精雕细刻、精益求精的作品,不下一番苦功难以达到理想的效果.因此,“功夫在课前,成效在课中,愉悦在课后”是成功教学的一大特点,也是我们教师追求的境界.
参考文献：
[1]陈利军.对数学“学案导学”的初探[J].教育教学论坛,2011（25）.
[2]史淑霞等.学案导学法的课堂运用[J].当代教育科学,2007（17）.
[3]徐永前.中学生创新思维训练[M].北京：民主与建设出版社,2005.
（作者单位：浙江省绍兴市上虞区崧厦二中312000）
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