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的能力就会得到较大的提高.模拟商务场景,进行贸易磋商和谈判等实际演练,还可联系一些国际贸易公司或涉外单位,进行现场实习.再者,教师除了要开发和合理利用教材之外,还应积极利用一些教材之外的资源,为学生构建一些商务英语运用的平台.教师可以经常组织学生开展一些英语活动或比赛,让学生在真实的环境中说英语、用英语,提高学生的语言运用能力.例如,在教室里开辟专门的英语园地,将学生写的英语小短文贴在墙上一起探讨;建议学校的广播站定期播放一些英语小笑话、小短文,让学生在休息时可以练练听力;将每周五设为英语交流日,即每逢周五学生都要使用英语来对话,给学生提供一个使用英语轻松教学的气氛,让学生养成开口说英语的好习惯;经常组织学生观看一些英文电影,让学生更好地了解异国的风土人情,为学生之间的英语交流提供语言素材.此外,还可以经常举办一些英语辩论沙龙,学生自己选取感兴趣的话题进行辩论.开展英语兴趣活动,不仅可以巩固学生的知识,加深学生对教材的理解,

同时还可以提高学生语言组织能力和表达能力,对提高学生的综合素养具有重要作用.

3.5加强校企合作、工学结合,有效补充相关商务知识.

目前大部分院校选用的商务英语教材都是剑桥商务英语,原因是其所选材料真实,来源广泛,出自商务人员实际工作情况.但在商务英语口语课中,交际活动设计不仅受学生自身英语语言能力的制约,而且取决于学生对商务知识的掌握程度,课堂教学活动的设计首要的是找到学生语言能力与商务知识的最佳结合点.就目前国内商

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务英语专业的课程设置来看,学生在进行专业学习之前,普遍缺乏基本的商务知识,这必将影响到在英语口语中的表现.如在开始设定的接待客户的情景中,学生由于不了解接待客户事宜往往不能彻底了解客户、布置接待室、预定客房、安排参观日程、准备礼物、接待客户等具体的任务事项.所谓实践出真知,让学生接触公众性商务活动,如参观外贸公司的日常活动,去公司顶岗实习、去商品交易会、展览会工作等,学生可亲身体验、了解商务活动日程和规范,实践在课堂和书本上学到的理论知识,使他们由感性认识上升至理性认识.


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综上所述,商务英语中商务知识与英语知识具有同等重要的意义,二者在实际贸易过程中都起着不可忽视的作用.因此,必须处理好二者的关系,并且坚持“两手抓,两手都要硬”的方法,才能更好的理解商务英语的特征,有效的掌握其使用方法,指导我们的商务英语学习及教学工作,促进商务英语学科的不断发展.

参考文献

[1]耿广利.关于国际商务英语专业建设的几点思考[J].郑州工业高等专科学校学报.2003,18(1):76

[2]张武保,严新生.学科创新与商务英语的复合型特点研究[J].广东外语外贸大学学报.2008,(3)

[3]刘沛.英语专业实用型人才培养与商务英语教学改革探讨[J].现代商贸工业.2011,(21)

作者简介:

苏利群(1978-),女,汉族,湖南株洲人,广东省财经职业技术学校英语讲师.

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