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堂教学、着力培养孩子的学习能力的同时,也要以“生”为本,搭建舞台,培优学生,组织调动年段各学科各班级通过各种丰富多彩的课内外活动来让学生开拓视野,陶冶情操,培养能力,锻炼自我,从而激趣年段学生的学习与生活.“教育如果像过去一样,局限于按照某些预定的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖,或想一劳永逸地培养一定规格的青年,这是不可能了.教育已不再是某些杰出人才的特权或某一特定年龄的规定活动；教育正在日益向着包括整个社会和个人终身的方向发展.”①如,课程.年段长要想方设法保证一周一次的课程时间,拓展学生视野.组织语文电影课,既让学生得到了美的欣赏,又通过写影评让学生积累写作素材,锻炼了写作能力；策划数学“美妙的几何世界”活动,让学生通过自己动手,直观的了解到了几何的奇妙之处,不仅开发学生的智力,也锻炼了动手能力；推进英语新课程实践,也是从听说读写各方面入手,利用多媒体资源,让学生更全面的走进一门语言,学会一门语言；举办生物组动物保护活动,激发起学生心灵深处的怜悯,尊重自然,敬畏生命；策划政治“法制手抄报”、知识产权电子报比赛,使学生知法、懂法进而守法,走进市工商局参观了解知识产权保护工作,进一步体会到法律与生活息息相关；还有书法课、闽南作家作品课、英语歌曲赏析、英语话剧社、山水画、音乐经典赏析、篮球课、网络达人等等.
如,第二课堂.年段长要大力支持第二课堂,提供时间,搭建舞台,鼓励学生积极参与,精心准备,展示自我,为班集体赢得荣誉.第二课堂活动有军训的会操表演等；还有与各学科紧密联系的“灯谜社”“动物保护活动”“姓氏渊源比赛”“英语手抄报比赛”“英语口语演讲比赛”“数学计算小能手比赛”“现场绘画书法比赛”“网上普法知识竞赛”“海洋知识竞赛”等；也有展现学生各项才华的“纪念12.9班级全能大赛”“科技节数学英语历史生物”“中秋和幸福生活手抄报比赛”“硬笔书法比赛”“主题黑板报”等；更有极具闽南文化特色的“中秋博饼会”“闽南语古诗吟诵活动”等.在缤纷课业熏陶下,在诗意年段栖息的学生都能积极地参加各种活动,在不同的舞台上展现出了各自的风采：在“迎新文艺汇演”“少先队大队成立仪式”“唱红歌颂祖国”“十佳歌手赛”“经典诗文诵读比赛”“队旗飘扬,青春激昂”集体舞大赛的舞台上,学生们用清脆的声音和曼妙的舞姿演绎着青春的节拍；在军训、校运会、跳绳段赛、广播操段赛的比赛场上,学生们体现了勇于拼搏,互帮互助的精神,挥洒着青春的激情；在人声鼎沸的“万人献爱心”义卖现场,李智华事迹报告会,道德讲坛上,星光计划群星璀璨,五星美德少年推荐,学生们更是用高涨的热情谱写着爱的旋律等
如,社会实践.社会实践既满足了年段学生探究世界的好奇心,又开拓了学生的视野、培养了能力,增强了集体感和爱校意识,年段长应积极组织年段学生化整为零,外出社会实践,如组织年段学生到观音山梦幻乐园、同安古樾山庄、海沧天湖山庄、集美双龙潭等,扩大视野、补充知识；组织学生参观厦门市规划局,观看闽南神韵,古龙酱文化园,增强了爱国爱乡的思想情怀等这些社会实践有的是学校的德育活动,更多的是为了激发学生兴趣而量身打造的培优舞台.《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：“强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力.增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感.”②通过这些活动,学生们能更好的融入校园生活,更加努力学习,更能做到全面发展,缤纷活动丰富了年段工作的实效与手段,为年段长工作锦上添花.
年段长管理执行上有实务,就是要贴近时代特点、社会发展与学生实际的需要,要变革教学方式和学习方式,充分发挥师生的独立性、自主性和创造性,引导学生在实践和研究中学习,要根据学生的课程需要开发课程,充分利用校内外各类资源,形成多样化的课程资源系统,不断地进行课程资源的积累和课程特色的培育.年段长的管理执行上要着眼于发展学生的兴趣、需要和特长,关注学生的个性发展,充分体现师生的自主性、能动性和创造性,具有鲜明的学校特色.年段长在进行教育教学评价也要着眼于学生的个性发展和能力提高,要从指导思想、师生参与程度、师生创造性的发挥、年段特色等方面进行全面的评价.③
参考文献
[1]《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）
[2]联合国科教文组织国际教育发展委员会.学会生存――教育世界的今天和明天[M].北京：教育科学出版社,1996：199-200
[3]余文森,谌启标,涂怀京,叶信治.新课程与学校管理创新校长读本[M].福州：福建教育出版社,2004：73.
注解
①联合国科教文组织国际教育发展委员会.学会生存――教育世界的今天和明天[M].北京：教育科学出版社,1996：199-200
②《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）
③余文森,谌启标,涂怀京,叶信治.新课程与学校管理创新校长读本[M].福州：福建教育出版社,2004：73.
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