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30340;克隆”.从以上几个方面进行挖掘与解读,科普类课文的趣味性、语文味儿就凸显出来了.二、教学策略体现“用教材教”的思想

科普类课文在平时的教学中遭到“冷遇”,原因是教师们的教学依然停留在“教教材”上,并且认为科普类课文没有什么可教的,文本一读就懂,或者完全等同于其他文体的课文教学,忽略了文本的科学趣味和语文学习的本质.

“用教材教”体现了教师心中想到的是学生的收获和发展,科普类课文的教学也应采取“用教材教”的思想.只有这样,学生才会喜欢科普类课文,对文本内容感兴趣,学习时有意识地推敲语言的运用、句式的变化、文本的布局谋篇等特点,积极开展收集信息、处理信息的探究活动.那么,如何体现“用教材教”的思想呢?笔者认为要重点突出以下两点：

1.专注于学习方法的习得.对于学生而言,学习方法的获得一般有两种途径：间接经验和直接经验.对于教师而言,一种是教师的讲解传授,一种是引领学生在实践中感悟、建构.不同的年级段侧重点不同,小学中高年级更侧重于自我的建构.科普类课文正好提供了学生学习方法实践的载体,就此类课文学习而言,更有利于培养学生概括课文内容、品析词句、收集资料、模仿表达的方法.

需要强调的是,教师应结合每篇课文的特点进行有选择性的侧重练习.学生学习方法的习得,不能只靠机械呆板的训练,而应靠教师在有效教学的过程中,适当、适时的巧妙引领.这就要求教师认真钻研文本,创新教学方式,让学生在“悦读”的过程中有所收获,在实践中学会运用.

比如,一位教师教学《航天飞机》一课时,巧妙地将课文中航天飞机与普通飞机的区别通过对话的形式进行教学,创新了教学方法,具体操作如下：

（1）自由读一读课文的第3自然段.想一想,完成下面的对话.

普通飞机：我是普通飞机,我能飞两万米高.

航天飞机：我是________,我能______________

普通飞机：我是普通飞机,从东海之滨到帕米尔高原要飞四个多小时.

航天飞机：我是_______,我______________

普通飞机：我是普通飞机,我的本领可大了,我可以自由自在地飞翔.

航天飞机：我是_______,我能______________

（2）老师化身为普通飞机介绍自己,学生化身为航天飞机介绍自己,教师适时引导学生关注课文的语言特点,尤其是数字的运用,体会两种飞机在比较本领时各自的语气、神情.

（3）当老师介绍完普通飞机的全部内容后,要求学生介绍航天飞机的全部内容,学生需要将已有的句段进行整合,同时注意人称的变化.

这位老师利用对话方式,通过比较两种飞机所拥有的本领,促进学生对航天飞机特点的认识,学会运用对比和列数字的方法说明航天飞机的特点,提升了学生读思结合的能力.在这个学习过程中,学生习得的是语言运用技巧,习得的是概括课文与整合课文内容的方法.

2.注重学习习惯的培养.好的学习方法一旦形成了习惯,学生自主学习就不再是一句空话.当我们找到了教学科普类课文的方法,并将学生的注意力集中在方法习得与学习习惯养成时,我们就不会再埋怨此类课文的语文味儿、科普味儿不足了.教学科普类课文,有助于培养学生的预习习惯、阅读兴趣、收集信息和处理信息的能力.比如,教学《神奇的克隆》一文,课前的预习可以让学生在读准字音、读通课文的基础上,想一想课文主要讲了哪些内容?课中结合最感兴趣的一个方面,查找相关的资料、图片、视频,读一读、理一理、议一议.课后请学生围绕话题“克隆对于今天的生活是利还是弊”展开讨论,在这个环节,学生需要进一步查阅资料,为自己的观点搜寻信息,此时,文本的教学成为了学生学习的起点,教学呈现的将是“射线式”的开放式语文学习.学生从中习得的学习方法、养成的学习习惯在实践中通过思维、内化,逐渐形成自主学习的能力.

课文职称论文撰写技巧
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