美术教师方面有关论文范文数据库,与美术教育专业共同体的建构相关论文摘要怎么写

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摘 要：信息时代的飞速发展,不断推进着美术教育的改革,构建美术教学共同体已成必然.本文以现代教育理念为依托,通过打造关爱的教学共同体、教学环境中的角色转换、教师的综合能力、反思和研究习惯等方面,促进美术教师自己的专业成长,实现美术教学共同体的有效共建.

关 键 词：共同体；教师；美术

1共同体

共同体（munity英译为社区）,由德国学者滕尼斯提出此概念,指为实现一定目标而组成的相互依赖的群体.20世纪,涉及社会学、哲学等领域,目前国内外对共同体理论研究的专家颇多.共同体在教育领域中的兴起,始于1993年美国教育研究协会上,由塞吉欧维尼倡议,学校建立合作的“学习共同体”,以激发教师、学生的动机.教学共同体,也称学习共同体,处于学习共同体中的个体拥有共同的目标、共同的关系,并且相互关心.学习共同体是这样一个组织,其成员有共同的情感取向和行为标准.[1]

教学共同体中的师生,他们有共同的学习目标,建立宽松的学习环境,平等交流,共同协作,彼此相互欣赏,有共同的反思经历,这种师生间心灵的融合,真正实现教学相长.

2理论依据

（1）建构主义理论.建构主义的学习理论强调情境、协作、会话、意义建构等四要素.它强调学习者的主动建构性,是学习者在一定的情境（社会文化背景）下,借助老师或学习伙伴的帮助,利用必要的信息资源,通过意义建构的方式获取知识.

建构主义倡导合作式学习,美术课堂教学中的师生通过相互合作、沟通、讨论,积极表达自己的观点,在交流中产生新知识的建构,从而建立起“学习共同体”.

（2）佐藤学的“学习的快乐”理论.佐藤学把学习看作是三种对话性实践的综合,即自我与世界的对话、自我与他人的对话、自我与自我的对话.[2]表现为自我在对事物、对他人、对自己的对话中,体现为认识性学习、交流性和社会性学习、反思性学习,提出学习实践需要对话、沟通与合作,以获得新的发展.

3美术教育共同体的构建

（1）崇高的师德和健康的艺德.“教以德为先”.高尚的师德和艺德是美术教师职业道德的具体化.教师的职业道德是当前社会对教师这个行业的特殊道德和行为要求,其作用是调整教师之间、师生之间、教师与学校领导之间、教师与学生家长之间、教师与社会各方面关系的行为准则.[3]健康的艺德包括崇高į

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美术作为视觉文化,在网络超级发达的今天,各种背景下的信息交相辉映,相互并存.教师除在技能和理论上对学生进行指导外,在课外更要加强自己艺术品德修养建设,经常和学生交流、探讨,创造民主、平等、宽容发展环境,对形形色色的艺术流派、风格、表现内容、形式等信息进行客观的、公正的评价,引导学生悟出怎样的艺术才算真正具有价值.教师高尚的师德和健康艺德有效地渗透,促进学生自我的提高和发展.

（2）打造关爱的共同体.美术教师在美术教学活动中,就必须尊重学生的认知水平和认知规律,同时积极鼓励学生主动参与学习；要建立民主的、平等的师生观,相互学习、相互促进,创设和谐、民主、合作的发展环境,实现学生的独特个性；要相信每个学生都有发展的潜能,关注每个学生的发展,宽容的面对每一个学生的过失,而不是只想着为少数学生提供教学服务,使教学成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验,建立和谐的师生关系.

（3）转变角色,共同构建和谐的教学环境.班级授课制从西方传入中国已一百多年了,教师在教学中,一直都在扮演着“知识传授者”的独角戏的角色,特别重视对知识、技能的传授,重视教学的结果,师生的交流方式是单向的,缺乏师生互动的交流过程.这种被动的学习,忽略了学生的需要.教师要围绕教材安排几个问题,引导学生思考,学生完全处于被动接受知识的状态,他们在教学过程中处于被监督和被管理的角色,对美术课缺乏积极性,更谈不上创造思维的发展.

心理学认为,学生也有选择课程内容的需要、有活动的需要、有自我实现的需要.因此,我们教师要适度地满足学生的活动需要,如充分利用课件、游戏、表演等.鼓励学生小组合作学习,有效的教、学源自于师生的合作与探究,激发了学生自主学习的热情,培养了学生的交往能力；形成学生的独到见解和思想,形成结论,学会研究方法,促使学生学会开拓创新,学生的美术素养.在和谐的教学环境中,教师扮演了促进者、参与者、管理者等角色,师生角色的转变,实现教师与学生得到双向发展,一个真正的“学习共同体”.

（4）以综合能力构建共同体.教育理论在当今世界经济一体化,文化多元化形势下,显得格外重要,与世界的交流也更为紧密.美术教师的视野不能只停留在本专业上,要运用美学、文化学、教育学、心理学、哲学等等多种学科进行融合,以自己专业为依托,实现教师的教学转型.

世界教育发展的一个新特点是综合性学习,这也是美术课程应该具有的特征之一.美术教师在调整教学行为和转变教育观念之后,应尽快构建起超越学科的生态型的知识结构.它是以学科的基本特征为本,再扩展其外延,与其他学科知识进行合理匹配,形成一种新的学科形态.它除了着眼于学科知识的统整外,更多地考虑是学科之间的、学科与更大范围的有机联系.[4]

美术教师本科论文初稿怎么写
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知识、学生、信息都已经多元化,促使育人的功能也发生了很大变化,单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,很难实现师生的共同发展,只有打破学科之间、科际之间及社会知识的独立区域,建立起美术综合课程,强化学科之间的相互糅合.今天的艺术课,已经综合了音乐、美术、戏曲、舞蹈等等多个领域的艺术形式和表现手法.因此,我们美术教师要上好一堂美术课,除了要拓展自己的知识领域、专业技术外,还要阅读大量的相关书籍,还要准备大量的配套的教具、学具和音像资料,还要寻找、开发、制作教学资源和资料,熟练使用互联网技术等,只有这样,才能从容驾驭日益开放的美术课堂教学.

（5）以反思、研究促共同体.反思是教师对自己的重新认识,是提高自身素质及教学质量的有效手段.美术教师应以研究者的身份置身于教学情景中,通过教学日志、成长分析、课堂观察等方式,对自己的教学行为进行反思,不断验证,不断提高教育科研能力.使反思能力成为自己职业的一个不可分割的部分,成为一种习惯.

美术教师也和其他的科目一样,需要构建起美术教育共同体,把自己的“教书匠”的角色转换成了“研究者”,学会反思和创新,并成为实践的研究者.

4结语

美术教师既是艺术家,又是教育家,既了解艺术,又了解学生的需要.在长期的教育实践中,不断探索,以提高自身的美术素养,在美术教学共同体中,努力使自己成为艺术和课程的专家.

参考文献：

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