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艺术教育类论文范例,与国外著名艺术节特色专项调研相关论文提纲
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专业指导和熏陶,培养观众对艺术的兴趣,提升了对艺术的了解.同时还有利于艺术节期间的节目宣传,培养了艺术节的潜在观众.爱丁堡艺术节以节目为依托,每年会举行几十个各类讲习班,教育对象包括中小学生、成人大众等,人数超过1000人.针对成年人,艺术节组织方则与大学合作,邀请艺术系的专家、教授开展周末艺术讲习班,为爱好艺术的民众进行授课,如2003年的“makingyourideareal”活动,开展了文学、诗歌的写作教程.（2）交流会.交流会使艺术家与观众零距离的交流,言传身授.与观众畅谈自己的作品,而观众也得以从中获得别样的艺术感受.
爱丁堡艺术节每年均举办研讨会、谈话、论坛,拉近观众与艺术家的距离.2004年举办了8个会谈（ConversationswithArtists）,6个StudyDays,15个freeLunchtimeTalks；2006年,爱丁堡艺术节为5名本地的年轻导演提供了与著名导演面对面的机会,并在艺术节期间参观并学习了著名艺术家及其背后团队的工作情况.
2011年维也纳艺术节,举行研讨会邀请奥地利、德国专家、艺术节工作人员,分析商讨剧院、学校和艺术节合作的可行性及潜力,扩大艺术节的影响,加强与大学的合作.
（3）创作实践.爱丁堡艺术节从2003年开始,与格拉斯哥《先驱报》（TheHerald）合作开展TheHeraldYoungWritersScheme项目,每年选出30～60位高中学生跟随《先驱报》记者进行学习,该报提供2～3场艺术节节目表演,让这几十位学生观看.看完之后做出评论,选出最好的评论文章,在《先驱报
艺术教育类论文范例
维也纳艺术节2011年开展CriticsRound项目,邀请5位年轻人体验全世界最先锋的音乐、戏剧表演.通过参观后台,免费观看演出并做笔记,收集讨论,并与专家进行话题探讨,将想法、报告形成文字形式记录下来,在艺术节的官方博客上发布.
（4）特殊教育.特殊教育是指艺术节为残疾人举办的教育活动,包括公益演出、艺术指导、科学研究等.体现的是艺术人性的关怀.此类活动呼吁艺术家的参与,社会组织、媒体的赞助、支持,将艺术带到身体有残缺的人们身边.艺术不仅仅是欣赏,更应感动心灵.与此同时,对于艺术与疾病的关系的研究也将使艺术发挥更多科学、社会作用.爱丁堡艺术节2003～2004年邀请世界著名的编舞者,对于有学习障碍的苏格兰舞蹈演员进行了特殊培训.2005年开展MentalHealthandWell-being项目,鼓励人们用积极心态对待心理疾病,讨论艺术在治愈心理疾病方面的作用.
参考文献：
[1]伊恩约曼.节庆活动的组织管理与营销[M].吴恒,孙小珂,金鑫,等,译.沈阳：辽宁科学技术出版社,2005.
[2]柴寿升,邓云锋.现代城市节庆品牌发展战略研究[M].北京：中国海洋大学出版社,2007.
[3]郝士钊.世界最具特色的节庆[M].北京：当代世界出版社,2009.
[4]叶智勇.美国艺术节运行机制研究[D].西安美术学院,2012（03）.
[5]吕品.爱丁堡艺术节的经验[N].东方早报,2012-07-24.
作者简介：韩冷,女,安徽安庆人,上海大学文学院比较文学与世界文学专业硕士研究生,上海会展研究院实习研究员.
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