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小班化教学有关论文范文集,与初中数学小班化教学实践探究相关论文发表
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展示也能提高教学的趣味性.结束每一个单元后,教师都会安排单独的单元总结复习课程,一般来说,这样的课程只是教师从头到尾地串讲一遍,再做一些综合练习题,接着进行测试等,但这并不能提高学生学习的趣味性.所以,教师可以采取知识展演的形式将复习的平台教给学生,让每一组的学生承担一个章节,以各种形式进行知识展示,让同学们在讲台上锻炼自己,这样还能优化教师与学生的关系.强化管理、提高效率
所谓的小班化教学,并不能由于班级人数少而放松对学生的管理,相反,教师应以班级人数少为契机,加强对学生学习的管理.初中数学课堂虽然一直在倡导趣味、自由,但并不是让学生完全无拘无束地肆意作为,教师既要起到活跃课堂氛围的作用,又要把握好课堂秩序,加强对学生学习的管理,采用适当的教学方法提高学生的学习效率.
由于班级人数较少,教师可以有更多的时间和精力去加强管理,比如课堂的作业讲评,教师一般都是上完课后给学生留家庭作业,第二天再在课堂上进行点评,这样一来,就会浪费一节课的时间.小班化教学模式可以采取当堂讲评的办法,毕竟班级人数少,教师上完课后,可以当堂给学生留出做作业的时间,学生们则可以根据自己的学习程度做作业,先做完的同学可以先找教师批改,由于学生人数较少,教师在一堂课上很快就能将学生的作业批改完,并且针对突出的问题在课堂上进行讲解,这样一来,既能节省时间,又能提高学习效率.
为了把握课堂节奏,教师一定要控制好课堂秩序,同时,不能因为所谓的趣味教学而顾此失彼、喧宾夺主,影响正常的教学计划.教师在教学中要把握好课堂流程,在一项内容结束后,可以采取一些游戏的方式缓解氛围,但不能因此而使学生的内心有“不学只玩”的想法,教师要在教学中做好引导工作.比如,在情景教学中,学生们很容易因为情景的趣味性而忘记自己要表达的知识内容,教师当堂打断会影响学生的情绪,于是可采取迂回的办法加以引导,例如,教师融入情境之中,用戏剧化的语言进行引导等,总之,不能因为学生数目的减少而放松对学生的要求,反而更要加强管理,提高教学效率.
在小班化教学日益成为一种教学趋势的情况下,教师们更应深入思考自己的教学方法是否跟得上形势的变化.虽然目前中国还没有大规模地普及小班化教学,但在此之前,教师们要想好应对方案,以防盛行小班化教学时束手无策.本文只是根据现在的教学情况进行简单提议,希望更多的教师置身到小班化教学的研究之中.
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