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德育教育类论文范文资料,与高中基础道德教育之我见相关论文参考文献格式
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策略五：要研究批评学生的方法.不能不分场合、时机、对象的去批评学生.时刻想到要为改变学生留有空间,给学生一点面子,一点自尊,不能一棍子打死；寻找转变学生的契机,当下不能解决的就不妨等待下一次机会,心急是做思想工作的大忌；性格不同的学生要有不同的方式方法,不能手段单一,要找到因人而异的对策.批评的艺术实际上就是交往的艺术,不要夸大批评的作用,而要让批评成为相互交往交流的方式之一.
策略六：充分利用高中学生综合素质评价平台,注意过程,让学生学会评价与反思,合理规划高中人生.以往的评价过于关注结果,忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度,没有形成真正意义上的形成性评价,不能很好地发挥评价促进发展的功能.因此新课程评价重心逐步转向对过程的形成性评价,即面向“未来”重在发展的评价.只有关注过程,评价才可能深入学生发展的进程,及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步,这样才有可能对学生的持续发展和提高进行有效地指导,评价促进发展的功能才能真正发挥作用.与此同时,也只有在关注过程中,才能有效地帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神,才能注重学生在学习过程中的情感体验、价值观的形成,实现“知识与技能”“过程与方法”以及“情感态度与价值观”的全面发展.故此我们要发挥评价主体--学生的作用,更关注个体的进步和多方面的发展潜能,调动广大学生的学习积极性和创造性,这正是新课程评价中所倡导的重视评价的激励与改进功能的理念.因此要适时及时开展高中学生综合素质评价工作,反对突击和应付的做法.
高中新课改刚刚起步,为我们开展德育教育提供了广阔平台,思考了新课程改革背景下高中学生德育教育的问题与困境,认识到解决困境的策略,那么,在现展性、创造性的教育理念下,我们必须努力掌握德育教育的方法和对策,培养高中学生形成良好的德育素质,才能确保高中课改成功.
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