环境工程方面论文范文例文,与全日制工程硕士培养现状问题相关毕业设计论文

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调整教学内容,优化教学方法.课程设置分为基础理论、专业技术、方法工具、交叉前沿模块[2].校企合作,教学内容知识体系以工程为主线,从大而全改为系统工程,以工程案例或工程经验为主线组织教学.同时邀请企业工程师参与教材建设,或到学校上课.学生通过学习掌握工程设计、工程施工、运行和管理的方法,提高解决实际工程问题的能力.全日制工程硕士生的任课教师要强化与企业生产一线人员的联系与合作,把生产中应用的最新知识吸收到教学内容中,把教室搬到企业的生产车间,把企业的生产线搬到教室,从根本上改变传统的教学内容组织形式.同时将实践能力培养融入课堂讲学[3],多采取一些研究型、自学型、总结型、考察型、演讲和辩论型教学方法.

3.2管理制度建设和优化

建立和健全全日制研究生管理制度,成立教学质量指导与监督委员会、工程实践质量监督委员会、学位论文质量督导委员会.加强校企合作,聘请有丰富教学科研经验的教师和现场工程技术、管理专家参与管理,采用多种形式,指导学生的工程实践、学位论文研究,对学位论文全过程进行监控.建立论文质量调查制,论文结束后,由学生对指导教师的论文指导过程进行评价,作为导师考评&

环境工程方面论文范文例文

3.3多渠道推进实践基地建设,强化校内外导师间的联系与合作

实践基地的建设要不拘一格,充分利用高校的各种社会资源拓宽基地建设的渠道.实践基地在构成上可以有校级层面的大型公共基地,也可以有院系级层面的中小型公共基地,还可以有导师通过个人关系建立的小型基地,同时可以利用国际教学资源,建立国际型实习基地,培养有国际视野的学生.同时,在保证实践基地数量的前提下,要逐步提高实践基地建设的质量,让实践基地在培养全日制工程硕士生实践能力中真正发挥重要作用.

3.4积极推进全日制工程硕士生培养评价标准的制定工作

众所周知,评价是导向,有了明确的导向,大家做事才有依据和目标.工程硕士学位与工学硕士学位是两种不同的学位类型,其差异是在于类型而非学术水平.因而,从某种意义上而言,这两种类型的人才培养根本就不具有可比性.全日制工程硕士研究生的评价标准肯定不同于传统的学术型研究生,再用工学硕士生的评价标准来看待全日制工程硕士生的培养,肯定是不合时宜的.因而,尽快建立与高水平应用型人才培养相适应的评价标准,积极推进标准的实施与完善,建立相配套的全过程监督机制,是我国当前有效推进全日制工程硕士生培养工作的重要任务.评价标准除对论文的工程特质评价外,还要针对学生的工程素质、企业适应能力的提高制定评价标准.

4结语

随着全日制工程硕士招生人数的逐年增加,总结现有全日制工程硕士的培养问题及经验,从全日制工程硕士的管理体制、课程教学、实践基地建设、实践能力培养等各方面进行研究生培养制度改革,仍需相关教育工作者不断努力.本文通过对东华大学环境工程专业全日制工程硕士的培养现状进行调研与分析,希望能够为全日制工程硕士的培养工作提出一些建议.

参考文献

[1]教育部.教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见[Z].教研[2009]1号,2009.

[2]林军,邓艳,王昆.对全日制专业学位研究生课程体系设置的思考[J].吉林省教育学院学报,2012（5）：56-57.

[3]张兰.专业学位研究生教育课程教学若干问题思索[J].中国高教研究,2011（1）.

[4]李登新.《全日制硕士环境工程（专业学位）培养方案》初探[C].第三届教学管理与课程建设学术会议论文集,2012：86-89.

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