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摘 要：本文主要总结了本科药事管理学教学中,开展案例教学的实践经验,并对其存在的问题进行了相应的分析和探讨.
关 键 词：案例教学法；药事管理学；问题；探讨
【中图分类号】R-03【文献标识码】A【文章编号】1674-7526（2012）06-0340-01
案例教学法在欧美等教育发达国家已使用多年,尤其在法学、医学相关课程教学中应用更加广泛.药事管理学课程又是由医药学、法学、管理学相关内容构成.[1]学科内容、结构等客观属性决定了使用案例教学法的必要性.本文就实践中,对案例教学法进行经验总结,并对存在的问题进行剖析.
1案例教学实施步骤
《药事管理学》是我校药学院各专业主干课程之一,理论教学计划48学时.教学进行中案例使用主要表现在以下三方面：①基础理论讲授前,向学生分发完整的案例内容；②授课过程中,理论与案例内容相互结合,达到强化记忆的作用；③授课结束时,以案例为依托,学生分组、分别扮演相应角色进行讨论.为达到教学效果,主要从以下几个方面着手解决.
1.1优化案例库：药事管理学经典案例是该教学法成功推行的重要保障.案例要具备以下特点,一是真实性,案例描述能够最大程度还原事件发生的真实过程,只有这样才能保证角色扮演者判断环境的真实性.二是系统性,案例描述不仅仅孤立阐述事件发生过程.“案例”事件的发生都有其外部环境、事件内部运行状态,这需要法学、管理学、伦理学、经济学等相关学科内容进行案例剖析.三是典型性,近年来发生药品不良事件,诸如,刺五加注射剂事件、毒胶囊事件等.这些案例都是医药界、学术界、媒体关注的焦点事件.
1.2问题的设计：优质的案例还要配合有针对性问题,这些问题的设计要求能够切入事件发生的本质,还要兼顾引导学生深刻性的思考,同时更要引导学生扩展阅读范围,应用相关学科内容解答这些问题.案例教学通常设置两种问题,即为开放式和封闭式.开放式问题能引导学生主动思考问题,允许学生阐述较多开放式观点.封闭式问题在一定程度上限制了学生的主观想法,这类问题对于数据、结论的回答比较有效.[2]
1.3讨论的开展：分组讨论与学生角色定位是实施案例教学讨论课的必要事项,这也是评价案例教学效果、反馈学生接受程度的有效方法.开展讨论课分为课堂讨论阶段和讨论总结阶段；分析案例是案例教学的核心事项,案例分析主要通过课堂讨论来实现.教师可以在一名或若干名学生回答案例涉及的问题后,寻找答案存在的问题和分析原因并提出对应措施.同时,针对讨论存在的问题,教师做必要的引导,使讨论重新回到问题主旨,并促进学生思考问题的深化.
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2案例教学法的优点
引入一种教学方法的价值在于优点大于缺点,否则没有必要引入一种新的教学方法.案例教学实践使我们体会到,在药事管理学教学中引入案例教学法确实有利于理论知识的传授,调动学生主动性参与角色定位解决问题,更加积极主动地完成学习任务.
2.1案例教学中使学生在课堂上角色定位,直接面对药学实践可能遇到的真实问题.应用药事管理学基本理论解决实例所涉及的热点问题、难点问题,确保理论直接应用于药学实践,这也增强了学生自主学习药事管理及相关学科的兴趣和决策实际问题的信心.
2.2案例教学对教师有更高的要求,需要针对不同问题充分准备.实践教学发现,在案例讨论过程中,多数情况下学生都能明确提出自己的观点,也能对他人的观点和看法发表评论.因较为宽松的环境,讨论也容易开展得比较深入,这样有利于激发学生进一步拓宽思维,从而向教师提出一些意想不到的问题.[3]这就需要教师在准备案例时就要充分考虑学生可能有哪些疑问和问题,并且针对这些疑问和问题事先进行书面答案的整理,这期间需要花费很多时间和精力,甚至是要求案例指导教师要对诸多相关学科内容进行系统、全面的学习.
3案例教学法存在的问题
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任何教学方法都无法做到尽善尽美,面对多样化的学生群体,都会存在各种各样的问题.案例教学法的优点有目共睹,但其缺点只能在实践中不断完善和改进.
3.1案例教学法与传统教学法在思维模式方面的冲突：由于当前高校教学中,主要采用讲授式教学,此种方法,教师是绝对主要角色,学生作为被动听众只要做好笔记按时听讲基本能够面对相关课程的问题.在开展案例教学过程中,部分学生在教学初始阶段参与讨论不积极或干脆不主动寻求问题解决办法.在教学过程当中需要平衡其他学习方法带来思维惯性,这样才能提高学生的学习积极性解决问题的自信心.
3.2案例本身的限制：案例教学的根本和基础即是案例本身的质量,编撰优质的案例需要大量的时间和精力.然而,受政策、市场环境、经济发展等因素限制,很费很多时间和精力编撰的案例,可能连续使用几个教学循环后,案例与市场管理环境、政策法规不能很好地契合.这就需要教师重新寻找新的案例,这就需要继续花费一定的时间和精力,甚至是经济方面的偿付.针对案例本身的问题,笔者以为,如果广泛开始案例教学法,有必要加强兄弟院校、企事业单位之间的合作,只有这样才能不断获取经典案例,不断填充教学素材.此外
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4结语
案例教学法在本课程教学中的实践,一方面增加了本课程教学法的多样性,提高了教学质量；另一方在培养复合型、高素质药学人才背景下提高学生综合能力的一条有效途径.今后,将进一步完善和深化案例教学法,重点在案例建设和教学技术的运用方面取得重大进展.
参考文献
[1]孟锐.药事管理学（第2版）[M]北京.科学出版社：2010
[2]孙军业.案例教学的理论基础[EB/OL].（2005-06-28）[2008-10-18].http：//blog.cersp./18886/75305.aspx
[3]陈琦,刘儒德.教育心理学（第2版）[M]北京.高等教育出版社：2011
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