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素质教育方面论文例文,与双因素理因素在教育培训机构的变化相关论文摘要怎么写
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,让在专业领域内的人才脱颖而出,树立榜样,宣传风气.这样一举措起到“淡化”私立培训学校的为追逐不良“利益”的风气.只有将教师关注的领域范围从“吸引更多家长报名”转向“提高自身教育教育的专业技能”,才能让增强教师对工作本身的自我成就感,最终将“教育工作本身”视为一种“激励因素”.
严格把关好新进教师质量高水平的教师队伍是培训机构的顶梁柱.所以培训学校应当给以足够重视和尊重,依据教师间的差异,解决教师认识需求与不足的矛盾,不断提高教师教学积极性,进一步提高机构整体教学质量.从宏观上看,不仅可以加强企业主心骨力量,还能让企业走得更长久.
例如,引人竞争机制,在用人制度上打破教师职业的身份制和职务聘任的终身制,变教师身份管理为岗位管理,变终身聘任为竞争上岗,及时分流富余人员及不合格人员.[2]通过这样优胜劣汰,平等竞争的模式来增添企业活力.促进双因素理论激励因素中的“成长可能性”因素,扩大员工发展空间性.
非正式组织的有效控制非正式组织是一种客观存在,在大多数的企业中存在,对于非正式组织,企业管理者只能接受它,打破小团体往往会付出高昂的成本和价格,硬朗的改变只能是适得其反.[3]对于双因素理论之中保健因素的“企业政策和管理”这部分来说,非正式组织的存在无疑是给企业带来了一定程度的安全隐患.在培训学校中,如果控制不好会造成非常毁灭性的的灾难.比如,在培训学校的口碑是相当重要的,假设学校中存在对学校管理不满的“非正式组织”,他们的对学校的一些诋毁性的流言蜚语一旦传入家长的耳中,这种“好事不出门坏事传千里”的传播速度和力度会直接性的给培训学校带来招生上的困难,一旦在旺季找不到一定数量的生源,直接会导致整个企业资金的运转不顺,最终会造成类似拖欠教师及其他员工的工资的事件的恶性循环.
另一方面,在教育培训机构如果老师们之间产生的性格、兴趣、个人价值观所分化出的非正式组织也是不容小视的.例如,X学校在A区的教师团队是由7名教师构成,其中4名老员工,3名新员工,这时新老员工因工作上的矛盾分化出两组非正式组织团体,学校X因为没能及时发现处理,最终导致4名老员工集体提出离职.不仅导致了该校区核心主干的流失,也引起了家长们强烈不满.数百名家长强烈要求该校区退回孩子的全额学费.
由此可见,在教育培训机构的管理中,作为“保健因素”的“企业政策管理”要高度重视培训学校的“非正式组织”.
1、侦查发现.首先要善于通过不同层面去侦查出在学区中现存的“非正式组织”,做到一个都不要错过的原则.
2、调查归类.全方位深入去了解校区存在的一系列“非正式组织”存在的原因,并且将其归类.第一类――“未造成威胁”,这一类组织尚未给学校造成危险,只是单纯的因彼此的兴趣爱好等共同事物所吸引走到一起.第二类――“造成一定威胁”,遇见此组织首先切不可一味否定,一棒子打死,否则很容易会发生物极必反的效果,给学校自身带来更大的负面影响.
3、正确引导疏通.进行有效的沟通是解决问题的良好开端.针对第一类“未造成威胁”的组织,要投入精力去对其进行正确的沟通指引,挖掘这类人群组织内的优势,让优势成为校区的正能量,从而潜移默化的融入校区主流的文化价值之中；而第二类“造成一定威胁”的组织,对于这一类型的组织,要作为重中之重来对待,在前面的案例中不难发现,此类型组织需要投入一定的时间去了解,在充分理解的基础之上,对其进行批判性的引导,采取一定的措施去化险为夷,做到刚柔并济.
4、积极监控.在实施一系列措施之后,要实时关注,评价否达到预期的目标,成功得将“非正式组织”控制在范围之内.在营造校区大团体良好的文化素养氛围的同时,也要兼顾校区小团体独特的个性化发展.
5、提早预防.当“非正式组织”发生之后要思考的问题是：为什么会产生此类问题?哪些地方做的不当?今后要如何改良?要学会“吃一堑长一智”,针对校区的管理要进行审核,在集体商议的基础之上去查漏补缺,凡是要做到“防患于未然”.
四、小结
本文比较全面的分析了双因素理论因素在教育培训机构的变化,合理运用“激励保健因素”实现企业内均衡发展.在整体管理上,培训机构的领导者及管理者要抓住好文化素养的核心,而不只顾眼前利益,只抓“业绩”,不顾企业今后长远发展；在对教师的培养上,作为培训学校的管理者应该有的放失的利用直接或间接的激励方法去提高教师在工作中的满足感,让其获得自我价值的实现；最后在对整个培训行业的发展,虽然说这是在私立运营机制的基础上去做的教育的培训,但是难免会存在“利益”导向偏差的问题,但是只要摆正态度,坚持“教书育人”和培养全方位“素质教育”等理念,树立和谐融洽的教育教学环境,重视学校企业文化的长久发展,让教育培训机构切实在党的十八大对素质教育深化改革的总方针下,坚持“素质教育”为核心的理念,加强中国在素质教育上的开发度,最终使教育培训机构在不断完善中走向成熟.（作者单位：中南民族大学公共管理学院）
参考文献
[1]张驰,匹兹堡：调查催生双因素理论[J].企业改革与管理,1999（1）：291
[2]张莉,双因素理论在高校教师队伍建设中的借鉴意义[J].郑州经济管理干部学院学报,2003第3期
[3]黄石锋,非正式组织对于企业管理的影响[J].企业导报,2014第3期
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