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学校体育学有关论文范文集,与学校体育学被弱化现象引发的相关毕业论文模板

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竞赛;

第四部分,学校体育管理:基本包括学校体育管理概述、我国学校体育的行政法规、体育教师、学校体育工作计划与评估;

第五部分,学校体育科研.

学校体育学被弱化现象引发的参考属性评定
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这样的研究范畴存在以下问题:

第一,缺乏系统性.在有关学校体育学研究范畴的第一部分中,绝大部分是体育史的内容;在第二部分有关学校体育教学中,阐述的绝大多数内容应属于体育教学论和体育课程论;在第三部分中,绝大多数属于训练学的内容;在第四部分中,绝大多数属于体育管理学的内容;在第五部分中,绝大多数属于体育科研中的内容.这说明学校体育学的研究范畴没有很好的与“学校”结合,没有把这些内容“内化”成为自己的内容,致使其缺乏系统性.

第二,学科名称与研究范畴不对应.学校体育学作为一门学科,应该在其研究范畴中阐明学校体育的本质是什么,只有在确定本质之后,才能在本质的基础上阐述其他相关内容.从资料来看,有关的文献中并没有明确阐述学校体育的本质.这说明学校体育学还有些问题需要进一步研究.

2.4学校体育本质功能

在有关教材中,关于学校体育的功能分为两类,一类是学校体育的一般功能、教养功能、教育功能、促进个体社会化功能、美育的功能、促进学生个性全面发展的功能.另一类是学校体育的本质功能:提高大脑的工作能力、促进有机体的生长发育、提高人体功能、调节人体功能、调节人的心理、提高人体的适应能力.这样的论述会产生如下问题:

第一,正如上面所说,没有阐明学校体育的本质,那么学校体育的本质功能从何而来

第二,事物的本质功能是事物本质属性的表现.暂且不管学校体育的一般功能,就其本质功能来说,这不是学校体育本质属性的表现,而是体育本质属性的表现.在杨文轩和杨霆先生[11]编写的《体育概论》中,将体育的功能划分为3个层次:自然质功能、结构质功能和系统质功能.属于体育自然质功能的是:提高人体心血管系统机能水平;调适和保持心理健康;提高呼吸系统机能水平;促进少年儿童骨骼和肌肉的生长发育;延年益寿、提高生活质量功能.属于体育结构质功能的是:体育的教育功能;体育的娱乐功能.属于体育的系统质功能的是:体育的经济功能;体育的政治功能.若按照这3种划分,学校体育的本质功能可以归属为体育的自然质功能、结构质功能,也就是说,这是体育的功能,而不是学校体育的功能.

由于上述问题的存在,学校体育学被弱化这种现象的出现是可以理解的.这种现象的出现,一方面对学校体育学的发展是一种挑战,另一方面,对学校体育学的发展更多的是一种机遇.因此,学校体育学要勇敢面对挑战,抓住机遇,解决自身存在的问题,以获得更大的发展.

3结论

学校体育学的发展在经历了学科的初创时期、学科的发展时期、成熟时期后,现有被弱化的趋势.这种现象的出现与以下问题有关:学校体育学的研究对象不明确,与教育学的研究对象存在重复;学校体育学学科定位模糊,界定不规范;学校体育学研究范畴缺乏系统性,学科名称与研究范畴不对应;学校体育学没有明确阐明其本质功能,而且将体育的本质功能等同于学校体育的本质功能.这些问题的存在,促使人们对其地位进行反思,它在体育教育专业课程结构中被弱化的现象是在所难免的.因此,学校体育学要想获得更大的发展,必须明确自己的研究对象,与教育学的研究对象区别开来;明确自己在学科群中的地位;明确其研究范畴,确定自己的研究内容;阐明学校体育的本质功能,只有这样,学校体育学才能获得它在体育教育专业课程结构中应有的地位.[编辑:邓星华]

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