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体育科学相关论文范本,与生文30忌相关论文格式范文
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自然科学和社会科学的主流研究范式是实证主义,而实证主义的主流研究方法是实验；不会使用实验方法探索问题；甚至不知道什么叫实验!16)忌问卷的效度评价过于单一仅有以专家评价为依据的内容效度指标,且专家评定过粗不细.
不知道还有结构效度、预测效度等需要做定量化的考察.
17)忌胡乱套用内部一致性信度和重测信度例如,将事实题、单选题、排序题、填空题等放在一起,做内部一致性检验,简直令人不可思议.
18)忌仅用问卷调查,方法过于单一不会使用实验、访谈、面访、行动研究、日记分析、作品分析等其他类型的方法探索相关主题.
19)忌研究方法介绍得过于简单这就无法让读者判断方法的完备性和科学性,无法让读者进行重复检验和后续研究.
20)忌违反绝对底线原则、不会进行多元分析绝对底线原则是指在任何情况下,差异显著性的统计检验数目不应超过样本数目（Schutz,&Gessaroli,1993）.但一些论文在样本不大的情况下,采用了过多的显著性（可靠性）检验,在应当采用多元统计分析时采用的却是单元统计分析.
21)忌罗列非主要方法核心方法用的是调查或实验,却罗列非核心方法如文献资料法,更可笑的是还罗列逻辑分析法、比较法,以为列得越多越科学.
这个问题根源于方法论、研究方法、研究程序的区分未被学生认识到（易剑东,个人交流,2008年3月10日电子邮件）.
应当认识到,与科学理论一样,科学方法也是分层的,包括方法论层面、研究方式层面和研究手段层面（张力为,2002）.
22)忌仅用百分比进行数据分析而且,分析还很肤浅,使读者觉得和中学生、大学生的思维深度、思维高度以及数据分析水平区别不大,甚至更低.
5结果与讨论的问题
23)忌数据轰炸例如,可以合并的表格仍以拆分形式展示；用大量表格堆砌研究结果.
再如,用表格展示原始数据而不是加工后的数据.
24)忌讨论不对应实证研究所得到的资料或数据让读者感觉做不做研究、得到什么结果都无所谓,反正讨论和结论都先写好了.
25)忌提出的“理论"和设想缺乏调查、实验的实证支持凭借臆想提出主观、空洞、自鸣得意的观点,缺乏调查、实验的数据支持和全面、扎实的论证（张英波,个人交流,2008年3月13日电子邮件）.
26)忌不找出并讨论本研究结果中与前人研究的不同之处例如,仅仅停留在“本研究证实了前人研究结果",无创新性（胡杨,个人交流,2008年3月6日电子邮件）.
再如,在展示和讨论数据图表时,仅做描述,不能透过数据去分析变量之间的关系（张凯,个人交流,2008年3月3日）.
27)忌不将研究成果做概括性的提炼和总结这种见木不见林的问题反映出逻辑思维和理论素养的不足,导致不能对相关问题进行恰当的抽象与概括,举一而反三（胡杨,个人交流,2008年3月6日电子邮件；易剑东,个人交流,2008年3月10日电子邮件；张凯,个人交流,2008年3月3日）.
6结论的问题
28)忌结论不能超越常识或专业常识使读者觉得这样的结论不做研究仅凭教育直觉也可“创造"出来,而且可以“创造"得更好.
29)忌结论简单重复结果的主要内容结论中没有提炼结果的理论意义和实践意义.
30)忌对策与建议形同虚设应用性研究的对策与建议不痛不痒,缺乏针对性、操作性,使读者觉得这样的建议不做研究仅凭教育直觉也可“创造"出来,而且可以“创造"得更好（张凯,2008年3月3日）.
理论性研究的对策与建议不具有深刻性、超前性和引导性（易剑东,个人交流,2008年3月10日电子邮件）.
以上讨论的这些问题是研究生论文中相当普遍的现象,而且,实际的问题比讨论的问题还要严重.研究生的训练和成果应当体现和升华小学生的诚实、中学生的严谨和大
体育科学相关论文范本
中国科学共同体的熏陶影响问题?
体育科学共同体的熏陶影响问题?
科学精神和人文精神的教育培养问题?
体育学内部不同学科基本学理和研究取向的差异问题?
研究生科学研究的基础训练问题?
研究生做研究、写论文的目的问题?
导师的指导和监察问题?
中国的体育科学,以这样的论文质量,如何继续前行?
7后记
在本文截稿后,又读到劳伦斯纽曼（2007）的《社会研究方法：定性和定量的取向》一书,写了读书笔记,又在我的研究生读书会上拿来与研究生分享.该书真是一本好书,可与艾尔巴比（2000）的《社会研究方法》媲美,甚至更好,尤其是该书第一部分关于科学、关于研究、关于方法论三大问题的讨论,非常有启发性.劳伦斯纽曼（2007）将社会科学研究取向分为实证主义、诠释主义和批判主义三大传统和女性主义、后现代主义两大新科.其中,实证主义是社会科学研究的主流范式,具有决定论倾向及自然科学倾向,强调客观性,多采用实验和调查,并对结果进行统计学分析；诠释主义则是社会科学的强势少数派,具有唯意志论和相对主义倾向,采用参与式观察和实地研究,并对结果进行阐释性分析；批判主义也是独树一帜,对重大社会问题进行深刻反思,提出政治性见解,建议采取社会行动来改变社会弊端.
我认为,研究者应当清醒地意识到自己坚持的是哪种研究取向,遵循的是哪种研究逻辑,秉持的是哪种科学哲学,以及这种取向、这种逻辑、这种哲学的利弊.对于我来说,最有魅力的显然是实证主义研究取向；易剑东则认为（易剑东,个人交流,2008年3月10日电子邮件）：人文学科的使命在于理解,社会科学研究的任务在于解释或阐释,而自然科学研究更偏重证明（证实或证伪）.因此,描述性研究、解释性研究、建构性研究应该并存,对于一些基础薄弱的学科来说,有时我们不得不先去做一些描述性研究（此时可能没有明确假设或假设蕴藏于心中）.我以为,在硕士阶段不可完全要求学生一律去做具有因果关系探究的研究,可以根据其学术领域的具体情况来决定.
该文出处:http://www.sxsky.net/yixue/010377122.html
这是很有见地的观点.
尽管各家观点不同,但实证主义、诠释主义和批判主义也有共同语言,即它们都坚持经验论,都讲求系统化,都重视理论性,都强调公开性、自我反省和不断探索.
每个研究者似乎都有必要在自己的研究实践中梳理和认识这些科学理念的同中之异和异中之同.
感谢我的业师田麦久老师以及胡杨、王瑞元、易剑东、张凯、张英波（拼音为序）5位老师对本文提出的极富启发性的建议.
参考文献：
［1］艾尔巴比.社会研究方法［M］.北京：华夏出版社,2000.
［2］劳伦斯纽曼.社会研究方法：定性和定量的取向［M］.北京：中国人民大学出版社,2007.
［3］刘承宜,袁建琴,陈少华.科学训练、健康传播与奥运的平民化战略［J］.体育学刊,2007,14(3)：33-36.
［4］许绍发,吴焕群,于冰.直拍反面进攻技术的可行性研究.见国家体育总局《乒乓长盛考》研究课题组（编）：乒乓长盛的训练学因素［M］.北京：北京体育大学出版社,2002:332-339.
［5］张力为.体育科学研究方法［M］.北京：高等教育出版社,2002.
［6］Schutz,R.W.,&Gessaroli,M.E.Use,misuse,anddisuseofpsychometricsinsportpsychologyresearch.InR.N.Singer,M.Murphey,&L.K.Tennant(Eds.),Handbookofresearchonsportpsychology.NewYork:MacmillanPublishingCompany,1993：901-917.
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