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关于科研创新方面论文范文,与针灸推拿专业生性学位文全程指导模式的相关论文目录怎么自动生成
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.2优化课程设置改革,为创新论文写作奠定基础课程学习是培养研究生的重要环节.研究生课程体系的设计,应本着“宽口径、厚基础,文理渗透,着力培育研究生创新意识,提高创新思维能力”的原则.力争共性和个性相结合,宽广与精深相结合,知识与能力相结合,问题与方法相结合.课程设置本着科学、规范,有较充足的参考资料和必要的文献,把创新教育贯穿于课程教学中,给学生留有开阔视野探求知识的空间,让学生根据自己的特点来学习.开设创造学选修课程,加强学生创造性思维和技法的培养,重视创造性人格的锻炼.在研究生的课程设置中,打破学科壁垒,加大选修课所占比例.如增加针灸推拿专业学生普遍缺乏的人文社科类课程,使学生学会与人沟通、与人合作,树立团队意识.研究生只有具备交叉学科的知识,才能够充分借鉴相关领域内的新方法和新成果,并在自己的领域内做出具有创造性的成果.教学过程中加大实验操作方法、仪器使用、临床病例分析等实践性课程的比重,使学生将课堂理论知识运用于实际当中,提高动手能力,激发创新欲望.
3.3改革单一的教学方式为创新思维的形成创造条件
把开发学生的创新潜能作为教育过程中最主要的要求.改革教学方法,避免传统注入式教学,把演绎法与归纳法结合起来.提倡采用研讨式、答疑式、启发式等教学方式,加强师生互动,注重培养研究生自主学习的能力.组织社会实践,创设问题情境,从社会实践中培养研究生的问题意识.尤其在临床教学中提倡“以问题为中心”的教学方法,强调学生对知识的主动探索、主动发现,采用启发式、讲座式、探讨式的教学方法,突出学生的主体地位,提高学生主动参与学习的兴趣和积极性.研究生个人也应该自觉参与临床实践,要多接触临床,多了解实际,多思考临床中的种种问题.改革课程考核形式：使考核形式多样化.鼓励学生提交学习心得体会、阶段总结报告、开展小组学习讨论、课题设计、综述撰写等,并由导师与学生共同评分[4].
4在创新论文写作各个环节中加大培养力度
4.1在选题中强化创新理念
提高论文的创新水平,关键是要抓好选题.选题必须有充足的资料检索依据和充分的学科调查基础.博士生的论文一般应以探索学科前沿的具有创新性的问题为主,或在科学发展的关键性问题中选题,这是保证论文创新性的关键.硕士论文应尽可能与临床实践、应用基础研究或新技术推广紧密结合.教师的指导是提高论文创新水平的重要保证,为确保指导的到位,论文的选题一般尽可能与指导教师的科研任务挂钩,成为指导教师科研选题中相对独立的一部分或者是导师多年来科研课题的延伸.要选择一个好的研究题目,导师本人应对本学科的历史和现状了如指掌,结合学科本身的发展趋势、研究内容应是教学与临床迫切需要解决的问题或本人的特长,制订出切实可行的主攻目标.在选题中导师鼓励学生发表个人观点,鼓励在选题中进行讨论,讨论中通过不同思维间的碰撞进一步激发起同学们的创新欲望.
4.2鼓励研究生在科研设计与实践中大胆创新[5]
4.2.1要求低年级的研究生空余时间多参加高年级研究生的课题研究,协助完成从查阅文献、选题、课题设计、收集整理资料、统计分析资料的全程科研能力基本训练,有意识地加强学生科研能力的培养.鼓励研究生的原始创新工作,允许实验的失败.鼓励学生踊跃参加各种科研活动,培养和激发学生的科研热情.
4.2.2鼓励研究生撰写标书,一些标书尤其是国家级标书如国家自然基金、国家重点基础研究发展计划课题等标书申请模板一般具有非常强的科学性.在撰写标书的过程中,研究生可积极与相关学科领域导师和研究生交流,激发思维,同时查阅大量文献,了解学科相关动态.因此鼓励他们撰写标书对提高科研能力具有重要作用.
4.2.3培养科研动手能力,鼓励研究生尽早进入实验室,积极学习并参与高年级研究生的实验操作,提高实验操作能力.
4.3在学位论文撰写过程中形成创新性成果[6]
学位论文是培养研究生科研能力的重要环节,是衡量研究生学习、科研能力和培养质量的主要指标.首先指导研究生学会医学论文写作的格式与方法,这是写出高水平论文的基本要求,研究生需不断练习来提高论文写作水平.其次,需要指导学生如何做好科研数据统计分析,按照实验指标、统计项目以及论文写作需要来整理和分析资料,这是非常重要的一个环节.引导学生跟踪国内外研究最新进展,进行对比分析,做出科学的理论解释,并提出与众不同的创新观点.提出解释性创新、方法性创新、思想性创新等.最后按照完整的科研论文的一般写作格式规范的完成论文撰写.在有条件的情况下,还可以引导学生将新成果转化为生产力,并提出今后进一步研究的建议和前景.
通过以上分析,我们设想针灸推拿专业博、硕士研究生全程式创新论文指导模式和方案可从下面几个环节入手：①从入学开始就进行研究生创新意识培养和创新智慧激励.②制订突出个性发展的灵活多变的培养计划.③探索具有扎实的中医针灸推拿学基础理论及多维立体知识结构的课程设置的改革.④以专业导师指导为主的、摸索出具有交叉学科领域教师参与的协同培养模式.⑤通过创新意识培养、创新思维训练、创新智慧激励、创新实践参与、创新设计构想、创新论文写作等环节最终培养出创新人才.
[参考文献]
[1]臧兴兵,赖小莹.研究生创新能力培养路径探析[J].中国高教研究,2007,（3）：40-43.
[2]鲁峰.关于加强医学研究生创新教育的探索[J].教育探索,2009,（2）：7-8.
[3]刘清芳.医学生自学与创造性思维能力的培养[J].苏州医学院学报,1999,19（10）：1056-1057.
[4]裴劲松.面向实践的研究生培养模式新探索[J].学位与研究生教育,2007,（7）：50-52.
[5]林江.加强研究生科研能力的培养——从研究生科技论文写作课的教学实践谈开[J].广西中医学院学报,2005,8（4）：143-145.
[6]杨继成,陈艳春.研究生论文写作教学改革探索[J].教学研究,2006,29（5）：400-402.
（收稿日期：2012-12-24本文编辑：谷俊英）
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