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小学生类有关论文范文数据库,与如何在小学体育教学中有效开展心理健康教育相关发表论文
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0;斗球”的比赛.选择材质比较软的排球,分成若干个小组,每个小组约5人左右.两两进行比赛,两组分别站在场地的两边,只用一个球,用这个球去攻击对方的组员,对方主要的任务是接球和避球,如果未能接住球被球碰触到了身体就算出局,看五分钟内哪个小剩下的组员最多,哪个小组就算获胜.这种小组的比赛可以有效的培养组员之间的合作精神,非常具有参考意义.4.竞争适应
体育还有一个最重要的特点,就是具有强烈的竞争性.竞争的结果会有胜利者的高兴和失败者的眼泪.但这些并不是竞争最生要的意义,实际上,重要的是竞争过程将让参与者有机进行各种心理体验以及心理方面的调整,还包括情绪方面的管理,这样可以为将来适应激烈的社会竞争打下扎实的心理基础.
举例说明：在小学体育的教学中可以组织各种类型的竞赛活动.增加比赛的激烈性以及对抗性,教师可以按照学生的性别、技能、技术等方面的差异,采用“让距赛”、“让时赛”等等.在赛前要做好动员的工作,让学生可以建立起信心.比如组织小组间的接力跑比赛、个人间追逐赛,比赛的形式可以比成绩、技术、毅力.而且,学生都特别喜欢游戏,课堂上把学生分成若干组,分给每个组一些器材,然后各组在组长的带领下利用教师分配的器材进行游戏（游戏自行设计）,最后由全班学生进行评比,评选出最佳设计奖和组织奖.这样的活动学生能积极地开动脑筋,设计出趣味性游戏,如开锁、救同伴等.
四、结束语
综上所述,在大力倡导素质教育的今天,体育作为教育体系的重要组成部分,比其他任何一门学科都能更加自然的促进学生心理健康的发展.体育教学要充分利用体育的特点,关注学生的心理健康的教育,充分发挥着体育育人的趣味性、创造性,把心理健康教育和体育教学巧妙的结合在一起,进一步的促进学生综合素质的提升和创造能力的提高,让所有的学生学会思考、学会做人、学会生活,让他们可以适应这个社会发展的需要.
参考文献：
[1]赵明涛.小学体育教学科学实践策略[J].小学教育.2008（05）.
[2]林锡江.体育教学培养学生健康个性刍议[J].体育教学.2005（01）.
[3]曲毅.体育运动与青少年学生心理健康[J].武汉体育学院学报.2003（01）.
[4]王臻鑫.在小学体育教学中渗透心理健康教育[J].文体用品与科技.2013（03）.
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