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小的区别.前者注重对知识的传授,如1+1等于2,学生知道等于2就行了,不必了解为什么会如此,而小学则注重对知识的理解,注重知识的系统性,掌握了这种学习方法学生能举一反三.

辽宁教育学院学前研训部张老师认为,让学龄前儿童过早地背负起学习的重任是应试教育延伸的结果,社会、家庭、幼儿园、学校都应对此进行反思,别让我们的下一代过早地承受学习的重压.幼儿园应解放孩子而不是相反,应让孩子在玩玩乐乐中增长生存的意识,为孩子创造快乐中成长的环境；小学也应总结经验,做好新入学学生的接收工作,家长也应从望子成才心切的不正确的成才观中走出来,运用科学的方法帮助孩子成才,而不是一味地给孩子加压.

和事老说：在与几位家长的交谈中,记者了解到他们的观点几乎一致,即希望多教孩子一些知识,并认为如果不开设这类课程,是不负责任,会耽误孩子的前程.一位家长表示,提前让孩子掌握一些小学课程,将来不吃力,还可以腾出更多时间学习外语、计算机等.同时,现在升中学、考大学,甚至跨区上小学都要考试,误了哪一步都不行.

进入学前班的孩子年龄大多数为5岁,这一年龄段应重点培养其观察力、抑制力、想象力、语言表达能力,即训练其形象思维.现在,家长们普遍把学前教育简单地理解为认识多少字、会算多少题.这种教育完全违背了孩子心理、生理发育规律.人的思维发育是从形象思维到抽象思维,而孩子们在学前班里靠死记硬背获得知识,使其思维发育出现逆转,使孩子丧失了培育形象思维的关键阶段.

家长普遍存在的功利性、从众性和学前班的一味迎合正是造成学前教育“小学化”的重要原因.如果我们的家长能够把眼光放长远一些,别盯住孩子暂时的成绩