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摘要：随着当今社会掀起的幼儿钢琴学习热潮,许多家长越来越关注和重视对孩子的艺术培养,钢琴陪练随之也成为了热门话题.本文通过对幼儿钢琴学习中陪练现状的分析,论述了如何做好一名幼儿钢琴学习的陪练者,对幼儿钢琴学习过程中陪练的问题,提出了自己的一些见解,望能对学习阶段的幼儿给予一定的帮助,给陪练者以点滴启示.

关键词：幼儿钢琴学习陪练

近年来,许多读者都能在音乐刊物中看到“钢琴陪练”这个词的身影,在孩子学习钢琴的整个过程中,由于家长工作忙或基于其它原因不能陪孩子练琴,因此,对于当下难就业的大多数艺术院校钢琴专业的学生来说,担当这项工作是再好不过了.钢琴陪练其重要任务就是：做钢琴教师的得力助手,帮助孩子“消化”课外所学的知识.为了取得幼儿更佳的练琴效果,陪练也基于这种环境的需求下,督导幼儿练琴,帮助孩子更好地度过幼儿钢琴启蒙教育阶段的学琴期.

一、陪练在幼儿钢琴启蒙教育中的作用

在幼儿钢琴启蒙教育阶段遇到的问题,钢琴陪练需要起到引导、督正的作用.因此陪练者不仅要与幼儿一同学习,还要制定练琴计划督促幼儿按时完成任务,如短期计划、长期计划等,特别是对待年龄较小幼儿可采用“少吃多餐”的练琴方法,要有足够的耐心辅导,及时观察并解决幼儿所遇到的各种问题,鼓励孩子面对种种难关不惧怕,有信心.

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二、幼儿钢琴启蒙教育中陪练的现状分析

目前,钢琴陪练步入了职业化进程,使再就业人员有了一个新的抉择.良好的市场前景使它成为了钢琴教育中不可或缺的一分子,也是当今音乐教学行业的新宠儿.浙江省音乐家协会主席晓其曾经提出“钢琴陪练”是一种自然的客观发展趋势,国外已有相对成熟的陪练市场,据悉在上海已经有陪练的四个级别,并且配备了专门的陪练证书,甚至一些高职音乐已经开始考虑开设钢琴陪练课,以促进钢琴陪练的进步专业化与职业化.钢琴陪练之所以出现且在市场得到进一步发展,可从以下几方面来讲：

(一)从教师方面来讲

教师在幼儿钢琴启蒙教育阶段起到主导的作用,一般在一周上课的时间内,幼儿在课上汇报练习的成果,教师且给以指导并且布置新的内容.幼儿在一周内大部分时间是用来练琴的,通过高质量的练琴来达到演奏与琴技的提高,而高质量的练琴需要有良好的练琴习惯,不科学的练琴往往是事倍功半的,因此幼儿钢琴启蒙教育阶段的练琴需要陪练的指导.由于教师不能亲自监督幼儿练琴,故而做教师得力助手的陪练就可以通过对幼儿的陪同来协助幼儿的学琴,并将幼儿练琴的情况及时反馈给教师,使得教师对幼儿可以更好地了解,以便及时改变或者继续教学计划.

(二)从幼儿学钢琴来讲

由于幼儿的身心思想具有未成熟特点,单独练琴效果较差,在练琴时需陪练引导、督促监督.在学习的过程中教师提出坐姿、手型、节拍、节奏等要求,以及手、脑、眼、耳的协调配合,引导幼儿集中注意力,培养幼儿的学琴兴趣,提高幼儿学琴的积极性.

(三)从钢琴陪练来讲

一些处于高校钢琴专业的在校生,刚刚踏入社会或是即将从事钢琴基础教育工作,通过陪练的途径可与孩子一同学习进步,为日后能成为合格的钢琴教育工作者奠定扎实的基础.此外陪练者通过实践中对问题的挖掘可以攻克自身的不足,弥补缺陷,努力钻研进取,为日后走向工作岗位提升职场竞争力.

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三、如何做好一名幼儿钢琴启蒙教育中的陪练者

对家长来说选择一个合适的钢琴陪练是他们提升孩子钢琴素养的初衷,因此要做一名合格的钢琴陪练者首先要拥有的自身专业素养.其次在陪练过程中需要与幼儿、教师、家长经常地不断沟通,使得教师及家长熟悉孩子的动态,明确幼儿的练琴情况,使幼儿能更好地度过钢琴启蒙教育阶段的学习.

（一）钢琴陪练自身专业素养的拥有

钢琴陪练在幼儿练琴中起到一定的引导作用,可以激发孩子对练琴的兴趣并把枯燥的钢琴调剂成孩子能够积极乐于接触的玩伴,使孩子把练琴看成一种愉悦的事情.所以钢琴陪练首先必须有一定的演奏水平,还要有高度的热情去陪同孩子了解孩子,以便当孩子对练琴感到烦躁且产生抵触情绪的时候,通过各种方式去调整孩子的状态.比如说,幼儿弹练习曲时陪练通过生动的动物形态来描述练习曲,使孩子增加更多趣味和好奇心.此外陪练自身应具有制定科学练琴计划的能力,且掌握一定的科学辅导方法并了解孩子的心理,在语言上讲究艺术,不伤害孩子的自尊心,从而培养出自信、坚强、乐观向上的琴童.

（二）通过不同的方法使幼儿爱上钢琴

幼儿平时௚

钢琴启蒙教育有关论文范本0;钢琴练习是件枯燥的事,如何让幼儿在平时枯燥的练琴中感受到快乐,那么就对幼儿的思维方式和学习特点及生活环境进行挖掘,可采用他们喜欢的游戏、儿歌、故事、音乐情景、律动手工操作等方式,让他们在娱乐中学习音乐体验快乐.陪练可通过以下几种方式来帮助幼儿快乐的练琴：

1.做键盘游戏

传统的入门教程一般第一节课就有认识五线谱的要求,在幼儿还没有很好的认识键盘的情况下,手眼难跟上,给幼儿造成了负担.要想提高幼儿练琴的兴趣,不妨通过好玩的游戏方式来完成.如手型的学习,把手放在琴键上比作小房子,房子有五根柱子,在一根根抬柱子的时候,看房子是否有塌陷的现象.弹奏音阶时,把大拇指穿指动作比作火车钻山洞,在游戏的过程中使幼儿自己也重视观察手型的保持.这样通过简单的游戏不仅使幼儿掌握了必要的乐理知识,同时还增加了学琴的乐趣.

2.创造故事情景

人类认知的过程是从感性到理性,通过感觉包括嗅觉、触觉、视觉、听觉,去协调发展各个方面的能力.陪练可通过创设故事情景使幼儿“触摸到”音乐.如练习《玛丽有只小羊羔》时,可对幼儿讲述故事：你有一个新朋友,她的名字叫玛丽,在一个晴朗的日子,你和她一起带着她可爱的小羊羔去山上吃草等让幼儿在弹奏的同时想象一定的情景.通过各种途径感知美,热爱音乐、热爱生活.

3.遇到困难时的正确心态

幼儿在练琴时会出现为了完成任务而把曲子“弹得飞快”,根本不用耳朵听,这时陪练应心平气和的引导幼儿,使幼儿有针对性的来弹奏乐曲.有些幼儿出现靠近指尖小关节塌陷问题,当陪练指出问题后,幼儿还是不能及时改正,陪练要通过各种办法来解决这个问题,同时还不能挫伤幼儿练琴的积极性.比如告诉幼儿它也能“坚强”站立的,你可以试试看,要相信您能做到的,鼓励幼儿正确的面对练琴过程中遇到的问题.特别是当幼儿心情不好情绪低落的时候,陪练要有足够的耐性去帮助幼儿调动其积极性,使幼儿有效地完成钢琴练习的任务.

4.取得成绩时的正确面对

钢琴学习既然是一个不断学习的过程,那就会有取得成绩的时候,发现幼儿在练琴上有了进步,应及时夸奖.但也要把握度,使孩子既能得到鼓励,也能不骄不躁.幼儿学习一段时间后就会对教师和陪练都十分熟悉,对练琴的行为兴趣也就不大了,属于正常.所以要不断地练习新的乐曲,使幼儿懂得学海无涯,在钢琴练习的要求上不能松懈,引导幼儿向更高的成绩迈进.

在我国钢琴学习热潮的现今,走稳、走好

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