当前位置 —论文—艺术— 范文

关于教学法论文范文集,与支架式教学法在高校日语语言学课程中的应用相关毕业论文

本论文是一篇关于教学法毕业论文,关于支架式教学法在高校日语语言学课程中的应用相关毕业论文范文。免费优秀的关于教学法及日语语言学及学生方面论文范文资料,适合教学法论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

·わし·きみ·お前·きさま·てめえ.女性語：あたし·あたくし·あたい”.教师继续搭建“支架”帮助学生：那么在感叹词和终助词方面呢?同学们经过思考、回顾旧知识、借助学习工具等找出了答案：2.感動詞：“男性語：おお·ほう·やあ·おい·うん·いや.女性語：あら·あらら·まあ”.3.終助詞：“男性語：さ·よ·ぞ·ぜ.女性語：かしら·の·わ·のよ·のね·わよ·わね·のよね·ねよね·こと·もの”.接着,教师引导学生再从使用词语的种类和礼貌程度来考虑一下.学生以前学习过日语的敬语体系,在原有的相关知识的基础上,通过观察,发现并总结出男性用语和女性用语在这两方面的不同：4.語種：“男性：硬い漢語の使用が多い.女性：柔らかい和語を使用する傾向がある.”5.敬譲語·軽卑語：“男性：ぞんざいな野卑な言葉も使用.女性：敬譲語·丁寧語·美化語の使用が多い.接頭語お/ご.”

从而,学生不但回答了老师最初提出的问题,还在“支架”的帮助下不断攀登,层层深入地对男性用语和女性用语进行了比较分析.在这个过程中,学生自己发现问题,而后在教师所设“支架”的帮助下自己解决问题,完成一个个学习任务,学习兴趣被唤起和激发,学习的自信心增强.

(四)协作学习

语言学中有很多概念、范畴、理论等,传统的“以教师讲为主”的授课方式,会产生枯燥、乏味的感觉,学生被动地接收知识,不会留下深刻的印象.支架式教学法倡导进行小组协商、讨论.教师可设计、组织形式多样的课堂活动,如小组协作、讨论、辩论等,鼓励每位学生都参与到完成阶段性任务中来.在《日语语言学》课中,我将学生分组,把一些通过学生小组互助、独立探索能够解决的学习任务布置给他们.例如,1.日语里的男女性用语；2.日语的称呼；3.敬语误用举要；4.敬语简介；5.日语中的省略现象；6.日语里的否定形式等.学生通过查找图书、网络资料,团队协作分工,形成小论文,制作成多媒体课件,拿到课堂上发表.通过协作学习,学生间交流加强,思考及动手能力得到锻炼.在此阶段结束时,教师对整个活动作出结语.

(五)效果评价

在完成上述的分组协作学习任务后,小组将成果在课堂上发表,同学们对感兴趣的地方可以自由提问,成员要给予解答,最后由教师对课堂发表给予总体点评.对学习效果的评价包括学生个人的自我评价、师生共同评价和学生互相评价等.评价内容包括：1.自主学习能力；2.对小组协作学习所做出的贡献；3.是否完成对所学知识的意义建构.

总之,建构主义提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用.教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者.学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象.我们只有不断更新教育理念,改变教学模式,才能够激发学生的学习动力,提高学生独立解决问题的能力,从而培养适应社会需求的高素质专业人才.

【参考文献】

[1]梁亚冰.支架式教学在英语词汇学教学中的应用[J].浙江万里学院学报,2012（3）.

[2]谌亚芳.支架式教学模式下初中英语合作阅读策略训练实践研究[J].现代中小学教育,2011（11）.

怎样撰写教学法学位论文
播放:30846次评论:5498人