当前位置 —论文—艺术— 范文

实践教学有关论文范文,与播音专业学生实践能力培养的新途径相关论文格式范文

本论文是一篇实践教学有关论文格式范文,关于播音专业学生实践能力培养的新途径相关硕士学位毕业论文范文。免费优秀的关于实践教学及新闻传播及广播电视方面论文范文资料,适合实践教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

2学年,播音与主持艺术专业方向和双语播音与主持、采编播一体化主持方向的学生按学期轮换参加广播和电视节目实践）,由声线传媒工作室负责节假日和寒暑假期间节目的制作、播出任务.至此,进一步扩大了学生的实践领域,《广播播音与主持实践》、《电视播音与主持实践》课布局基本完善.

2010年起,学生社团声线传媒工作室除做好广播工作外,还开拓了广播节目直播体系,在校园广播开设新闻、娱乐、服务等类型的节目,并利用学校英语教学考试的听力专用调频广播频率在非考试期开辟了日播广播主持节目娱乐主持节目,在播音与主持艺术专业的学生中择优选拔部分学生,充实到节目中.目前,在天津市高校广播联盟的支持下,收听范围已扩大到天津市十余所高校及其周边社区.

三、广播实践课程的意义

（一）把校外实践基地搬到校内,实现“产学研”结合的效果

播音与主持艺术专业从1993建立至今,陆续建立校外实习基地10多处,其中有些已经签署协议的实习单位因不能保证实习学生实习后的就业,不能吸引足够多的学生前去实习；而有些尚未签署实习协议的单位却因为地处学校所在城市、以往学生就业情况良好,而成为实际上很稳定的实习单位.建立什么样的校外实习基地?如何建立?成为一个难题.

天津人民广播电台广播工作室建在校内,借助媒体的政策优势、技术优势、人才优势,将学生的人力优势和学校的科研优势转化为广播电视播音主持的现实产品,广播工作室成为建在校内的“校外”实习基地,学生的专业课成为真正意义上的实习.

2008年至今,只从天津人民广播电台广播《天天读报》栏目播出的节目累计就达1500多组,近30000分钟,收听人次100多万.2008年至今,参加过天津人民广播电台广播《天天读报》栏目播出的学生累计600多人,其中参与较多的200多人,电台颁发实习证书200多份.2008年至今,在广播工作室有过“媒体经验”的学生进入电台、电视台工作的毕业生都从广播实践中获益.2005级学生李大卫在广播初创的2008年就是首批积极参与者,2009年初以“寻找男主播”第一名的优异成绩进入天津人民广播电台新闻频道；2006级黄钊进入中央人民广播电台经济广播；田翔、于杨进入天津人民广播电台；“声线传媒”负责人张昱,进入北京人民广播电台工作；2007级张健就职于山东教育电视台；王一如进入杭州西湖之声台,都迅速成为业务骨干.广播成为其正式工作前的很好实践.

（二）把专业教学课堂搬到“电台”,实现理论实践相结合的真实效果

2008～2009学年起,设立专业必修课《广播播音与主持实践》课,通过广播为核心的课程实践,播音与主持艺术专业全部核心课程的体系得以在实践中完整体现和最终实现.从大一至大三学习的大多数专业课讲述的概念、理论、方法,在这里得到真实的实践.训练体系中以《播音与主持艺术概论》、《普通话语音与播音发声》、《新闻理论》、《传播学概论》、《播音创作基础》、《广播电视新闻写作》、《广播音频编辑》、《播音作品鉴赏》等内容体现的基础实训,在播音室环境下得以形象化体现.以《播音文体与语体》、《节目主持艺术》、《文艺作品演播》、《广播播音与主持》等内容构成的综合实训,在以广播形式出现的《广播播音与主持实践》课上得到综合体现.而在这一实践基础上进一步开拓,创办的带有社区广播性质的调频82.6广播、带有网络电视台性质的院学生电视台、带有社区文化性质的包括馨韵朗诵大赛、主持人大赛、学院庆典、专业庆典演出、专业汇报演出等,在专业展示的同时,也是学生策划、组织、经营、操作能力的体现,成为创新实践的一部分.以往我们倡导的“仿真”训练转变为训练中的真实,使实践教学转化为生产力,从潜能向现实转变,使学校培养的播音主持人才从“半成品”向“准产品”转变.实践教学不再是奢望和空话,而成为一种现实的存在.

例如,在实训课程中,师生共同努力,积极就实际教学中出现的问题进行细致的观察和研究,努力寻求解决方法.其中,初期在广泛录制节目后“挑选节目”环节的设立,后期在课堂指导课后“挑选人员”环节的设置,就都是为了形成一种竞争的意识和危机意识.以此为起点,使学生在整个播音的把握过程中有一个明确的职业状态导向,这就是如果不努力提高自己的业务水平,随时就会被淘汰,在现今的社会状态下,竞争几乎无处不在,竞争也是如此的残酷,必须积极面对.这个真实的一线播音主持环境为将要从事这个职业的学生提供了绝好的感受和理解职业状态的机会.作为广播最早参与者之一的2005级学生张剑同学,在2009年毕业前以广播为内容撰写的论文《广播——脱胎于传统的新媒体》（指导教师贾宁）获得了校级优秀论文奖.

（三）总结实践教学成果,探索实践教学规律

2008年广播开办初期,是由天津人民广播电台每天专送的《天津日报》、《每日新报》等纸质报纸上选稿、修改、编辑,播音室直接读报纸稿件,事后保留音频和稿件.因为当时人员不固定,制度要求不明确,稿件和音频整理、保存不及时,多有流失.2009年起,新成立的声线传媒工作室健全了管理制度,同时播音稿件改为在网上电子报上下载稿件、编辑修改,播音以读屏形式实现,之后的设备更新也保证了电脑容量的提高,每天播音的电子稿件和电子音频都能做到分类保存、方便搜索.这些资料的保存,和其他专业实训课的课堂练习、专业会诊、期末口试等的音频、视频资料一样,成为宝贵的实践教学资料.由于现在专业教学分散在不同播音室、演播室,课上的录音也缺乏整理,相比之下,广播的音频资料是最完整的.这也为其他专业课实训音频资料的管理提供了经验.播音与主持艺术系计划将教学实践的所有电子设施用网络连接起来,分别建立音频和视频两个局域网,资料统一管理,分级别进入,资源共享,有些资料与互联网连接,社会共享,并为建立学生自己的网络媒体提供条件.这应该是广播经验的启示.

广播发展中还存在一些问题,如实践设备不足,其中包括广播播出设备和剪辑设备、播音间空调设施和通风设施不完善等,需要在实验室建设中进一步完善.另外,进一步完善各种管理制度,节目的