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关于辅导员类论文范文素材,与学长制在高校本科生教育管理中的尝试相关发表论文
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#21516;,学长作为学生在平时与自己所带的学生有更多的机会和时间接触,这有助于尽早发现存在心理问题的学生,为辅导员的干预工作提供及时可靠的信息.而干预工作的尽早开展,一方面能避免学生心理问题的进一步恶化,保护学生身心健康,另一方面对于维护校园的安全稳定十分重要.5.实施过程中的不足及对策
（1）“学长”的培养力度仍然不够.虽然被任用的学长是通过严格选拔得出的,也均有一定的学生干部经历和工作经验,但学长在学生管理、组织能力、交流能力等方面仍然有待进一步提高.在后续的施行中,将进一步考虑从大二、甚至大一的学生中挑选成绩优秀、能力突出、工作踏实的学生尽早培养,以备后用.
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（2）“学长”的角色定位不清.学长本身仍然是学生,因此在处理问题时还会自觉不自觉地从学生的角度考虑,欠缺客观性、宏观性和高度,会将问题带入被动尴尬的局面.因此,如何帮助学长明确自身定位,也是今后工作中需要进一步解决的问题.
（3）“学长”的工作界定不明.学长制是对辅导员工作的有力补充,但这并不代表学长能越俎代庖,包办班级的各项事务.因此在实施学长制的同时,辅导员不能完全放任不管,而应该站在更高层面统筹安排和规划,并定期与学长沟通,了解班级运行情况.
（4）“学长”的工作热情不够持久.在实施过程中,个别学长的工作积极性不够持久,特别当班级管理逐渐步入正轨后,这一现象更加明显.面对这种情况,辅导员一方面需要让学长认识到,学长制不仅是对辅导员工作
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参考文献：
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[2]陈媚.学生辅导员助理制度的实践与思考[J].福建医科大学学报（社会科学版）,2008,9（4）：13-16.
[3]万轩.高校“学长制”的模式与成效探析.江西农业大学硕士毕业论文,2011.
[4]罗媛媛.高校本科生学长制初探[J].高等函授学报（哲学社会科学版）,2006,19（4）：58-60.
[5]梁俊凤,师会芳,王明旭.新形势下高校“学长制”的探索[J].西北医学教育,2007,15（6）：1006-1007.
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