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社会工作方面论文范例,与全国社会工作硕士相关发表论文

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0340;理论基础及基本概念(次重点)

识记:自我认同,3R原则:正当(Right),责任(Responsibility)和现实(Reality),格拉瑟关于人有五种独立的基本的需求的观点,成功的认同与失败的认同及其人格特征,控制理论.

理解:现实治疗法的人性观,格拉瑟关于现实疗法工作者应该具备的素质的观点.

应用:人的大脑是如何控制人的行为的,人的不负责任的行为是怎样产生的.

(三)现实治疗法的起源(一般)

识记:威廉·格拉瑟,《现实治疗法》,现实治疗法的发展历程.

理解:现实治疗法的应用领域.

第十三章理性情绪治疗法

一,学习目的与要求

通过本章的学习,使学生了解艾利斯与理性情绪治疗法的起源,深刻领会理性情绪治疗法的理论基础及基本概念,特别是艾利斯的ABC性格理论及其对人常有的11种非理性信念的解释,掌握理性情绪治疗法的治疗目标,工作步骤及具体治疗技术,能够从理论体系和治疗方法方面分析理性情绪治疗法的特点,并明确从事理性情绪治疗的社会工作者应该具备的素质.

二,考核知识点与考核目标

(一)治疗方法与技术,理性情绪治疗法的特点(重点)

识记:理性情绪治疗法的治疗目标,理性情绪治疗法的工作步骤,理性情绪治疗法的具体治疗技术及其特点,理性情绪治疗法对情绪的分类.

理解:理性情绪治疗法的短期目标与最终目标,从事理性情绪治疗的社会工作者应该具备的素质,理性情绪治疗法在理论体系方面的特点,理性情绪治疗法在治疗方法方面的特点,理性情绪治疗法实施技术的独特性.

应用:理性治疗方式的技巧,情绪治疗方式的具体做法,行为治疗方式的具体做法,哪些人不太适合应用理性情绪治疗法.

(二)理性情绪治疗法的理论基础及基本概念(次重点)

识记:艾利斯关于人及人生的几个原则性认识,艾利斯的人性观,ABC性格理论,艾利斯提出的人常有的11种非理性信念.

理解:ABC性格理论,非理性信念与理性信念,艾利斯对人常有的11种非理性信念的解释.

应用:非理性信念对情绪的影响举例.

(三)理性情绪治疗法的起源(一般)

识记:艾利斯.

理解:理性情绪治疗法与现实治疗法,心理分析学派,行为修正学派的区别,理性情绪治疗法的最大特点.

第十四章结构家庭治疗法

一,学习目的与要求

通过本章的学习,使学生了解明纽泰与结构家庭治疗法的起源,理解结构家庭治疗法的理论基础,掌握家庭系统,家庭结构,家庭结构病态和家庭生命周期等基本概念,能够熟练运用相关技巧进入家庭,进行评估和制定介入策略.

二,考核知识点与考核目标

(一)方法与技巧(重点)

识记:结构家庭治疗法的过程包括进入,评估及介入三个方面,评估的目的,项目,内容及过程,家庭生命周期,家庭系统的弹性,家庭系统的回馈,家庭生活环境,介入的策略.

理解:社会工作者进入家庭时通常的三种立场,改变家庭的看法,改善家庭的结构,改变家庭错误的世界观.

应用:社会工作者进入家庭时通常采取的技巧,导致强烈感觉的技巧,改善家庭结构的方法,改变家庭错误世界观的方法,似非而是的技巧.

(二)理论基础,基本概念(次重点)

识记:结构家庭治疗法的概念,家庭系统,家庭结构,次系统,边界,权力架构,纠缠与疏离,联合对抗,三角缠,倒三角,家庭生命周期的六个历程.

理解:结构家庭治疗法的特色,结构家庭治疗法中家庭系统的基本思想,家庭结构及其特点,家庭结构的病态表现,家庭生命周期.

(三)结构家庭治疗法的起源(一般)

识记:明纽泰,"缺乏组织"的家庭.

理解:结构家庭治疗法的目的.

第十五章联合家庭治疗法

一,学习目的与要求

通过本章的学习,使学生了解联合家庭治疗法的理论渊源,理解萨提亚在对人,对困难,对家庭,对社会工作者等方面的理论价值取向,明确萨提亚治疗模式中工作者要了解和关心的问题主要包括家庭成员的自尊,家庭沟通模式和家庭规则,熟悉萨提亚家庭治疗法的过程包括接触期,转变期和巩固期等三个阶段,每一阶段都有特定的工作目标和方法,掌握治疗的重要介入手段家庭重塑,沟通游戏和自我环中的工作技巧,能够对联合家庭治疗法在理论与实施方法上的特点进行正确分析.

二,考核知识点与考核目标

(一)治疗的过程与方法,治疗的介入手段,理论与实施方法的特点(重点)

识记:萨提亚家庭治疗法的过程:接触期,转变期和巩固期,接触期的工作目标与工作方法,转变期的工作方法,巩固期的工作目标与工作方法,治疗的介入手段:家庭重塑,沟通游戏和自我环,家庭重塑分为预备与实际进行两个阶段,家庭图,家庭年表及影响轮,萨提亚家庭治疗法在理论与实施方法上的六大特点.

理解:转变的过程:觉醒,接受,经验,结束治疗的判断条件,家庭重塑是萨提亚所建立的治疗工具中最全面,最完整的一种接入手段,萨提亚家庭治疗法在理论与实施方法上的特点.

应用:赋予旧经验以新的解释的技巧,促使案主对旧经验的重新认识运用到对当前行为的理解中的技巧.

(二)理论价值取向,评估与诊断(次重点)

识记:萨提亚乐观人性观的表现,萨提亚关于困难的健康处理方式与病态处理方式的特征,萨提亚关于家庭处理成员间矛盾和差异的开放式处理方式,封闭式处理方式的表现,萨提亚治疗模式中工作者要了解和关心的问题主要包括:家庭成员的自尊,家庭沟通模式和家庭规则,人的自我价值感的四个组成部分及自尊感低的人常常具有的特征,沟通必然涉及自我,他人和情境三个层面,表里不一致的沟通形式的四种表现,萨提亚认为有害的四种家庭规则,萨提亚关于人对事物反应过程的表述.

理解:萨提亚对人的基本认识,萨提亚对困难的基本认识,萨提亚对家庭的基本认识,萨提亚对人工作者角色的认识:解释者,示范者和引导者,一个人的自尊感的建立与其父母的自尊感的高低及父母对子女的言传身教有关,萨提亚认为人的不适当行为主要在于对事物的反应过程中出现偏差的表现.

应用:工作者对人的自尊感进行评估时的注意事项.

(三)联合家庭治疗法的起源(一般)

识记:联合家庭治疗法的发展历程,萨提亚,《联合家庭治疗法》,"智慧盒".

理解:家庭联合治疗法的目标.

第十六章任务中心模式

一,学习目的与要求

通过本章的学习,使学生了解任务中心模式的发展历程及其特殊性,理解任务中心模式的人性观,问题选择的范围及