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关于机器人论文范例,与乐高教育课程小学,小学机器人普课程相关论文答辩开场白
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效的设备.比如,智能路灯一课,就是引导学生制作感应外界光线的明暗自动开关的路灯,从而达到节能的目的.通过提高篇的完整学习,学生逐渐养成观察生活,发现生活,改进生活的习惯,并能自主的设计制作机器人小作品来改进现状.
课程管理与保障1)机器人普及课程教研组建设
为了更好地开展机器人课程的教学研究工作,学校成立了专门的教研组.这个教研组包括了学校的信息科技教师,自然教师,美术教师,大队辅导员以及综合学科分管领导,组长就是机器人专职教师金云琼.在组长的带领下,组员围绕机器人课程在各个学科中的渗透,有目的,有组织的开展教研活动.使机器人课程在学科的渗透过程中能有效的体现其的特色,使"机器人普及课程——综合篇"的内容有效的落实在各个综合学科之中.同时配合大队部的工作,组织和策划在学校的科技节,艺术节,六一节等各大活动中设立机器人项目,使机器人项目由课内延伸到课外,多方位的让学生收获学习机器人课程所带来的乐趣和价值.
2)师资队伍的建设
机器人普及课程的特点决定了其不仅仅是机器人专职教师的任务,需要我们所有相关综合学科的教师,乃至全体教师,都要有一定知识储备.对于专职教师通过外出进行项目培训提高其技能,与兄弟学科开展交流拓展其眼界,聘请专家指导提升其理念,对于综合学科教师,通过教研组的活动探讨在学科中渗透机器人项目以及使用校本教材"机器人普及课程——综合篇"策略和方法,对于全体教师,通过参与或协助学校开展的各项有关机器人的活动,增加其对机器人项目的了解,并将这种认识在日常与学生的交往过程中逐渐渗透给身边的学生.这样,我们所有的教师事实上都是机器人课程的教师.
3)课时保障
既然是校本课程就要落实到课堂之中,如何解决课时问题就是重中之重,在课程设计时就已将课时的问题考虑在内.我们的校本课程主要分成三个板块:机器人普及课程——综合篇,机器人普及课程——体验篇,机器人普及课程——提高篇.其中"综合篇"由于是和综合学科的整合课程,它所利用的就是综合学科本身的课时."体验篇"安排在学校的快乐活动日之中,由于我校的快乐活动日的活动比较丰富,所以每学期初就由校长室定下课程计划,并结合集体讲座和滚动开课的形式,在不影响学校其它活动的前提下有效保证了课程的开设."提高篇"则是社团活动的主要内容,我校每周五下午1.45至2.45是各种社团活动时间,参与社团活动的学生留在学校,而其他同学都已放学,如有需要还可以再延长时间,只要通知好家长即可.
4)课程的设备提供与经费保证
机器人课是一门新课程,新课程的开发建设必须要有相关的经费与设备支持.学校在这方面积极创设条件,为新课程的开发,实践,管理,给予充分的保障.同时我们曾获得宝山区教育局用于机器人实验室建设的30万专项拨款,所以我们拥有较为完备的机器人实验室以及相关器材.同时我们还积极申请各级别的机器人课题,争取课题开发费用,为教学器材的更新,提供了有力保障.
五、研究的主要成果
(一)构架了课程的大纲,确定了具体内容
1.课程总纲(见表1)
表1课程总纲
课程内容对象项目阶段目标机器人普及课程——综合篇一年级全体美术课:机器人模样"画"起来知道什么是机器人,了解机器人的功能,以及机器人的外形特点,能发挥想象画出有创造力的机器人.二年级全体自然课:机器人为何"动"起来了解机器人玩具为什会动,知道机器人的动力来源,了解机器人"关节"的作用.三年级全体信息课:机器人程序"编"起来会使用虚拟机器人软件搭建简单的机器人小车,并使用图形化的程序让小车在场地上更顺利的运行.机器人普及课程——体验篇三年级全体机器人基础讲座了解什么是机器人,知道机器人和人类的关系.了解目前机器人在工业,农业等领域的应用和发展.搭建体验课程利用乐高套件进行机器人结构搭建的学习,知道杠杆,齿轮传动,滑轮传动等力学原理.能制作出结构件.机器人普及课程——提高篇四,五年级特长生机器人创意俱乐部(社团)特色课程系统学习机器人创意设计的一般方法.掌握一种机器人套件的使用,学会图形化的编程语言.能通过网络寻找资料,发现生活中的问题.能设计机器人创意图纸,并使用机器人套件制作简单的机器人创意作品.
2.分模块具体内容
机器人普及课程——综合篇(见图2)
图2综合篇教材截图
这个篇章针对不同的课型特征,编写的侧重点是不同的.
美术课中,在基本的美术课点,线,面构图技法的要求上,以绘制机器人为载体,引导学生想象机器人能帮我们人类做什么,那么学生完成的将是一份机器人创意画作品.之后,我们继续拓展这节课,将画作变成能动的纸偶,重点渗透关节的概念,为后期的学习做好铺垫.这部分主要是平面上认识机器人.
而二年级的自然课中,结合动力来源这一教学内容,探究玩具机器人动的奥秘,了解玩具机器人的能量来源和内部结构,认识电池,电机等为机器人提供动力,控制运动的装置.对机器人的认识逐渐立体起来.
信息课中,是介绍一种虚拟机器人软件.在这个软件中可以搭建三维的机器人,还可以用图形化的编程语言控制机器人运动.从抽象的美术和自然课中了解机器人,过渡到了具体的制作,不过还仅限于软件层次,学生看到的还是三维的动画.但为后面两个篇章,具体搭建和制作机器人奠定了重要的基础.
三个层次的课程让学生对机器人制作的认识从概括到具体,从宏观到具象,其设计符合学生认知体系的发展,能够较好的让学生过渡到后续篇章的学习.
机器人普及课程——体验篇(见图3)
图3体验篇教材截图
体验课程的结构设计包括:联系,建构,拓展,延伸,拓展和竞赛六个部分.
"联系",就是将教学的内容和实际的生活联系起来,帮助学生更方便的认知概念.比如"杠杆"一课,在这个环节就是让学生了解在没有现代化工具的前提下(建造金字塔的时候),古人是怎么搬动大石头的,知道生活中运杠杆的例子,从而来认识和了解"杠杆".
"建构",利用教学器材搭建结构,加深对概念的了解.在"杠杆"一课中就是搭建钳东西的钳子,知道如何利用杠杆原理把钳子设计的更加省力,引出"力离开支点越远就越省力,被夹的物体里支点越近就越省力,反之就费力"这一概念.
"延伸",深化建构的过程,增加搭建的难度,拓展概念.在"杠杆"一课中就是搭建一把伸缩钳子,引出"复合式杠杆"的概念.
"拓展",丰富学生的知识面,可以是了解一个概念的起源,或是对概念的不同运用.在"杠杆"一课中提出了阿基米德名言:假如给我一个支点,我就能把地球挪动！
提高课程的结构设计主要包括:讲一讲,找一找,做一做,编一编,想一想,评一评六个环节.
"讲一讲"部分主要是引导学生关注生活中的一些现象,通过学生的讨论引出教学任务.比如"自控红绿灯"一课,在这个部分引导学生观察马路上的红黄绿灯是根据时间控制的,即使对方没有车辆,也会亮红灯把你拦下,能不能设计出根据车流量自动切换的红绿灯.
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"找一找"是让学生从套件中找出制作所需的材料,并介绍制作中起重点作用的材料.比如在红绿灯一课中,就用到了"光反射传感器",在这个环节就重点介绍"光反射传感器"工作原理.
"做一做"自然就是结构搭建的过程.因为有了前期的基础,这一部分只要出示重点结构就行了.关键还有"硬件连接示意图",要让学生会看,并能看清导线和主板的连接方式.
"编一编"开始程序设计的学习,因为是图形化的语言,学生接受起来还是比较方便的,主要讲清逻辑结构就行了.在教材编写
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