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(4)实验成绩:占10%,包括实验过程态度和表现,实验操作和实验报告等.

6.教学方法与手段

6-1教学模式的设计与创新

教学模式:讲授,自学,讨论,辩论,实践,实验相结合.

1,教师讲授全程多媒体教学,

2,某些章节学生自学,通过做自学笔记检验自学效果,

3,针对学科研究的前沿问题和热点问题,指导学生利用互联网,图书馆查阅资料,制作多媒体课件,展开讨论,辩论,拓展知识视野,巩固所学知识,

4,指导学生设计教学,训练内容,并通过实践验证其科学性和可行性,加深对相关理论知识的理解,为今后的教学实践打下良好的理论基础,

5,实验是将理论和实践相融合的过程,目的是使学生进一步认识和掌握生理学的基本知识和技能,能运用生理学的理论与方法分析,研究人体运动的生理学规律,训练学生的动手能力,掌握几种主要的人体功能测试与评价的方法,并将其运用于体育教学和运动实践中.

创新点:

1,重视理论联系实际,突出运动生理学的应用性,

2,克服传统的灌输式教学,大胆采用探究学习,合作学习,自主学习等发展学生学习潜能的课堂教学组织形式,培养学生各方面的能力,

3,制作生动形象的多媒体课件,使抽象的生理过程形象化.

6-2多种教学方法的运用

教师全程多媒体教学,同学自学,讨论,辩论,上台试讲,教师点评与同学互动,建立较完整的课程网站.

6-3现代教学技术手段的应用

应用现代教育技术辅助教学是本课程的特色之一.

1,多媒体课件

为适应现代教育技术发展的需要,本课程教学团队积极开发精心制作多媒体课件,其中包含将抽象的生理活动过程制作成形象的动画,以及运用大量的影像资料,模型等,使学生对人体各生理机制有更直观的认识.课堂教学全程使用完整的多媒体课件,与传统的教学手段相结合,使学生在有限的时间里获取更大的信息量,提高了教学效率,进而提高教学质量,教学效果十分明显.

2,网络教学资源

利用校园网的多媒体教学平台,建立网络教学资源,提供了教学大纲,教学进度,电子教案,授课课件,习题库,试卷库和教学参考书目等多项教学资料,供学生学习参考.

3,互联网——信息交流平台

借助互联网这个现代化信息交流平台,通过在线答疑,电子邮件,论坛等形式进行师生交流,沟通,讨论,建立教与学互动交流平台.

6-4网络教学资源和硬件环境

1,运动生理学课程电子教案,

2,运动生理学课程多媒体课件,

3,运动生理学习题库,

4,运动生理学试卷库,

5,运动生理学教学大纲,

6,校园网与精品课程网站,

7,学校有完备的网络资源,网络已经与各个教室连接,完全能满足教学的需要.

7.实践条件

7-1校内实训设备与实训环境

1,拥有较完善的运动生理实验室,面积百余平米,除传统的生理实验仪器目前还拥有价值九十多万元的身体机能和素质测试方面的仪器设备,包括:运动心肺测试系统,专业运动跑台,运动心电仪,身体成分分析仪,骨密度分析仪,无氧功率车,有氧功率车,POLAR表,前庭功能转椅等二十多台套,可开设传统的生理实验和运动实践的实验,基本能满足体育教学与训练需求.

2,拥有标准田径场,篮球馆(场),综合训练馆,体操房,排球场等运动场馆,可供学生实践.

3,授课多媒体教室,查阅资料的电子阅览室,校图书馆,校园网站等.7-2校外实习基地的建设与利用

体育教育专业是师范类专业,我们重点选择宁德市各县的一中和宁德市十中,蕉城中学等一些师资力量雄厚,办学经验丰富的达标学校建立校外实习基地,供学生教育实习.

8.教学效果

8-1校外专家,行业企业专家,校内督导及学生评价

校外专家评价

陈海春:(教授,硕导,福建师范大学体育科学学院体育教育系主任)

《运动生理学》课程是高校体育教育专业的主干课程之一,是体育专业学生必修的一门专业基础理论课,宁德师院体育系长期以来非常重视这门课程的建设,收到了良好的效果.

1,课程组有一支教学梯队层次恰当,学历,年龄,职称结构合理,整体素质较高的师资队伍,课程组成员有很强的教学能力和较高的学术水平,锐意进行运动生理学的科学研究,教学研究和教学改革,并取得了良好的效果.

2,课程负责人为校骨干教师,是一位双师型教师,积聚了深厚的理论功底与丰富的实践经验,为该课程的教学提供了强有力的学术支撑.

3,课程体系完整,具有科学性和系统性,能够适应当前人才培养的要求.

4教学突出应用性,重视理论联系实际,教学方法灵活多样,充分运用现代化教育技术,开发多媒体课件,优化教学手段,显着提高了课程教学的实效性.

5,课程组创建了比较完备的网络教学资源,为提高教学水平提供

关于生理学论文范例了良好的平台.

6,建立了较先进,配套设备较完备,管理制度较完善的运动生理学实验室.

综上所述,我认为该课程已经具备建设成普通高校精品课程的基础,因此,我支持其申报学院精品课程建设项目.

福建师范大学体育科学学院

陈海春教授(硕导)

2016年3月

校内教学督导组评价

运动生理学是我校体育系体育教育专业的主干核心课程,通过以陈飞渡副教授为课程负责人的课程小组的多年建设,现已形成了一支教学梯队层次恰当,学历,年龄,职称结构合理,教学理念先进,教学经验丰富,教学水平高,教学效果好,科研能力强的师资队伍.该课程体系架构合理,体现了理论与实践,知识与能力的有机结合.教学在学生掌握三基的前提下,强调与运动实践的结合,推进研究性和启发式教学,制作生动形象的多媒体课件,提高课程教学的实效性.丰富的网上资源库,延伸了课堂教学的空间,拓宽了学生的知识面.建立了较为完备的运动生理学实验室.课程组教师形成了团体精神,为人师表,治学严谨,敬业爱生,认真钻研,相互学习,实施了校本教研活动,促进了教研室教师的协调持续的发展,保证了教学水平与教学效果的不断提高.总之,该课程的建设抓住了师范院校的办学特点,充分体现了现代教育思想,具有鲜明特色,该课程作为我校的精品课程,起到了较好的示范和推广作用,特予以推荐.

校教学督导组

2016年3月

校内学生评教指标

测评项目总分

教学态度

1.遵守教学纪律,不随意缺课,调课,不迟到,不早退.4

2.教学严谨,备课充分,授课认真.6

3.严格要求自己和学生,注重为人师表,教书育人.4

4.课后认真辅导,批改作业,注重教学反馈,不断研究和改进教学.6

教学内容

1.讲解线索清晰,突出重点,讲清难点.9

2.教学内容及进度适合大多数学生实际水平.9