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辅导教师或实验教师与学生的比例)
从事大学英语教学共二十一人,其中二人为硕士研究生,其余为本科生(其中有五人为在职
攻读研究生),分别来自全国十八所高等院校,年龄结构超过60岁,一个近60岁,一人
近40岁,其余都为1980年以后出生的近几年大学毕业生,师生比均为1:120
3-3
教学改
革与教
学研究近三年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)
为适应我国高等教育发展的新形势,根据高等教司[2003]226号文件《关于开展大学英语
教学改革试点工作的通知》[2004]21号文《关于实施大学英语教学改革试点工作的通知》
精神,结合我院的实际情况,现已开展以下教学改革和研究工作
①已立项正在开展《关于大学英语自主学习方法探索与研究》教学改革工作
②充分利用校园网,多媒体,现代教育技术,构造个性化大学英语教学模式
③坚持口语测试,提高学生听,说能力3-4
师资
培养近三年培养青年教师的措施与成效
结合我系青年教师多,学历层次不高的实际情况,我们坚持一手抓教学水平的提高,一手
抓业务水平提高.在抓教学水平提高方面,着重抓好集体备课,试讲,观摩,听课,在抓
业务水平提高方面,着重鼓励青年教师攻读学位,辅以老教师指导教师.加强与外校的学
术交流,邀请武汉外校的名师传授经验,应该对青年教师的成长起到了重要作用.学缘结构:即学缘构成,这里指本教学队伍中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例. 4.课程描述
4-1本课程校内发展的主要历史沿革
大学英语是各高等学校必须开设的一门重要公共基础课,已成为全国高等院校办学水平评估的重要窗口之一,因此,各院校都相当重视该课程的建设,我院虽建院时间不长,但学院领导及各级部门同样给予极大的关注和重视.在全院众多课程中,专门就外语教学成立了以学院领导为首的外语教学领导小组,这对推动我院外语教学水平和建设,提高教学质量必将起到极其重要的作用.为加快提高我院外语教学质量,三年来,我系结合学院的实际情况,根据全国大学英语课程教学要求,在师资队伍建设,各种教学制度的建设等方面做了大量工作.应该说目前已拥有一支具有胜任大学英语教学能力,充满活力,相对稳定,责任心强的教师队伍.他们已成为本课程建设基础和骨干.
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下面就本课程的性质,任务,内容和要求,课程设置,教学模式及教学评估描述如下:
一,大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,其开设的大学英语课程是在校大学生的一门必修的基础课,在达到教育部颁布的《大学英语教学大纲》的一般要求基础上,重点培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要.大学英语是以英语语言知识与应用技能学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系.
二、课程的教学内容,基本要求和学时分配
根据我院目前生源情况,坚持以人为本和个性化教学的实际需要,本级着重围绕进一步夯实语言知识基础和提升应用技能来组织教学.本课程学时为64学时,其中阅读为42学时,听说为22学时,其具体要求如下:1,听力理解能力:能听懂英语授课,能听日常英语谈话,能听懂300-500字短文,语速为每分钟130词左右,能掌握其中大意,抓住要点.2,口语表达能力:能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论,能就日常话题和英语国家的人士进行交谈,能表达日常话题和就所熟悉的话题经准备后作简短的发言,表达比较清楚,语音,语调基本正确.能流利背诵所要求的段落.3,阅读理解能力:能基本读懂一般题材的英文文章,阅读速度达到每分钟70词,在快速阅读篇幅较长,难度略底的材料时,阅读速度达到每分钟100词,了解工作,生活中常见的应用文体的材料并能掌握中心意思.4,书面表达能力:能用英语描述个人经历,能写常见的应用文,能就一般性话题在半小时内写120词左右的文章,内容完整,用词恰当,语意连贯.5,翻译能力:能熟练翻译课后练习中的句子,能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译,译文基本流畅,能使用适当的翻译技巧.6,推荐词汇量:掌握的词汇量应达到4500单词和700词组(含四级应掌握的所有词汇),其中1800个单词为积极词汇,即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用,包括口头和书面表达两个方面.
三、课程设置
本级主要设阅读课和听说课.阅读课主要以本教材中的SectionA为主,讲解词汇,课文,以及课后练习,视情处理SectionB和其它相关材料.听说课以听说教材为蓝本,进行听力练习,掌握听力技巧,选取口语话题,组织对话和小组讨论.并配合教学,每学期举办一次英语比赛,坚持英语角活动,举办英语四级强化培训.
四、教学模式
教师应充分利用多媒体和语音教室等资源,采用以互动教学为主的新的教学模式来组织教学,逐步改进原来以教师讲授为主的单一教学模式,强调学生参与,使英语教学能体现其效率性,实用性,知识性和趣性性,朝着个性化学习,自主学习方向发展.
五、教学法评估
教学评估是大学英语教学的一个重要环节.全面客观,科学,准确的评估体系对于实现课程目标至关重要.它既是教师获取教学反馈信息,改进教学管理,保证教学法质量的重要依据,又是学生调整学习策略,改进学习方法,提高学习效率的有效手段.教学评估包括对教师教学评估和对学生评估.
1,对教师教学评估:按照学校对青年教师评估的规定和要求,定期组织教师进行观摩课,公开课,检查教案,听取学生评估意见,形成良好的教风,在此基础上,对教师的业务水平,教学态度,师德和教风作评估.
2,对学生学习评估:由三个部分组成,第一,平时考勤,课后作业完成情况和课堂表现,第二,期终考试成绩,第三,参加每学期年级英语各种比赛的表现.
4-2理论课和理论(含实践)课教学内容4-2-1结合本校的办学定位,人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
本课程是我院学生的一门必修公共基础课,结合我院生源和人才培养的实际情况,在达到教育部颁发的《大学英语课程教学要求》的一般要求的基础上,重点培养学生的英语综合能力,特别是听,说能力,使他们在今后的工作和国际交往中能用英语有效地进行口头和书面交流,同时培养其自主学习能力,提高文化素养,为继续学习打下基础.4-2-2知识模块顺序及对应的学时
本课程教学总体分为二种课型及阅读写作和听说
阅读写作每周2-3学时,听说每周1-2学时
业余听说课可提供音频,英语角,各种口语竞赛等活动作为辅助手段4-2-3课程的重点,难点及解决办法
结合每届学生大学英语课程学习四个学期的安排,大体上,我们分为二个阶段,第一阶段为第一,二学期,该阶段侧重加强学语言基础知识,培养学生的语感,扩大知识面和英语开口能力.结合教材,复习巩固已学语言知识,坚持双语教学,开展讨论式互动教学.
第二阶段为第三,四学期,该阶段侧重英语综合能力的培养和运用,特别是英语口头和书面表达能力及理解能力.争对学生学习情况,开设专题强化训练.4-2-4实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)
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4-2实践(验)课教学内容4-2-1课程设计的思想,效果以及课程目标4-2-2课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)4-2-3课程组织形式与教师指导方法4-2-4考核内容与方法4-2-5创新与特点4-3教学条件(含教材使用与建设,促进学生自主学习的扩充性资料使用情况,配套实验教材的教学效果,实践性教学环境,网络教学环境)
使用国内几个大型出版社出版,经教育部高教司推荐的教材.这些教材都通过了高教司的评审.如:
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