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20316;为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接触,反复运用.要明白实践越多,提高也就越快.8.如何培养学生在解题时的思考能力
答:培养学生在解题时的思考能力需要培养学生读题,引导学生审题的过程中要教会学生思考."思考"指针对某一个或多个对象进行分析,综合,推理﹑判断等思维的活动.教师指导学生审题的过程,就是教会学生思考的过程.如果说读题的过程是要解决"干什么"的问题,那么思考的过程就是在头脑里想清楚该"怎么解答"这个问题.有些学生依赖心理较强,遇到难题马上向老师或同学求助,而且往往只关注于题目的答案,并不关注解题过程,甚至每次作业一抄了事,养成了不动脑的习惯,分析能力就无从提高.因此,在平时教学中要鼓励学生独立思考,勤于动脑,自觉地分析解决遇到的难题,千万不能把现成的答案告诉学生,或要学生死背答案,范文.魏书生老师的一句话很好地总结了这种行为:"教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲."
(1)教师要注意激发学生的思考欲望,善于提出启发学生思考的问题,形成学生发现问题,提出问题的良好品质,
(2)教师要注意提供适量的思考依据,培养学生有根据,有条理,有秩序地进行思考的习惯,
(3)要留给学生充分思考的时间,让学生在教师的指导下,充分发挥个人的见解,主动探索新知,多渠道,多角度地寻求解决问题的方法,促使思维水平的逐步提高.教师要从英语开始,通过实例,引导学生认识审题的重要性,增强审题意识.同时还要教给学生审题的方法,建立解题的基本程序,如审题—答题—检查等,把审题摆在解题过程的第一位.教师应该通过作业的讲评,分析解题中错事出现的原因,沟通师生之间的信息交流,以达到提高学生审题能力的目的.通过作业的讲评,学生能认识到存在错误的原因.教师利用讲评,进一步补充一些练习题供学生思考,引导学生主动去探索,发现,把学生的思维积极地调动起来.
(4)勤练巧做,发现做题规律.
在学生学完一篇文章后,我把这篇文章进行适当的修改,再以语法填空这种练习形式出现,要求学生去填词.每做完一篇语法填空,我都会要求学生进行归纳:这篇语法填空考查了什么语法知识点考查了那些词汇和固定短语经过一段的时间,学生在我的指导下对这题型增强了信心,明确了考查的目标,掌握了一定的应试技巧.
总而言之,教师在平时的教学中,要指导学生一点一滴地打好坚实的英语语法基础,重视提高单词的拼写能力,加强语法学习,尤其是要提高长句,复合句等难句的分析能力,将语法学习置于语篇之中,在具体的语境中去理解.只有经过长期的训练和总结,学生在解题时才能信心倍添.使学生学会思考,为他们的终生学习打下良好基础.
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