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0;区域内新的条件反射容易被形成,而且分化也能被有效地养成".因此,一个人只有经过有意识的训练或培养,才可能迅速地和精确地形成各种优良的习惯.一个人要想有意地养成某种优良的习惯,就必须坚持既定的决心,在有关的情况下毫无例外地去进行某些适当的动作.只有这样,才可能使某种情景刺激和他们某些适当的动作在他的大脑两半球内迅速地形成巩固的暂时神经联系,也就是说,他才有可能真正养成某种有关的优良习惯.3,内化学说理论
现代教育学理论的内化学说认为,内化就是把外部的东西转化为内部的东西,客体的东西转化为主体的东西.就是说,教育活动中向学生所提出的一切都是外部的,客体的东西,只有通过"内化"把它们转变为素质之后,才能成为内部的,主体的东西."外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用".可见,内化的好坏与教育效果的大小成正比.在习惯养成教育中也同样如此,只有把教师提出的种种教育要求,通过学生的心理活动,"内化"为个体的素质后,才能真正体现教育的主体性,真正使学生养成良好的生活卫生习惯.
四,课题研究的目的和意义1,研究的目的
(1)该课题的研究旨在探索和寻求学校,家庭和社会三方面教育合力的发挥,培养小学生良好行为习惯的有效途径和科学的模式.
(2)该课题的研究旨在进一步探索行为习惯养成与人的发展的关系,进一步丰富养成教育的理论.
(3)该课题的研究旨在促进我校教师职业道德水平的提高和专业发展,加快我校素质教育的实施步伐.
2,研究的意义
(1)教育心理学研究表明,小学阶段是学生良好行为习惯形成的关键时期和最佳时期.通过本课题的研究实验,一是使每位学生逐渐形成良好的行为习惯,从而为他们的健康发展和终身发展奠定坚实的基础,二是可以形成小学生良好行为习惯培养的理论,方法,途径和模式.因此,本研究课题具有一定的前瞻性.
(2)通过本课
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五,课题研究的内容顺应素质教育的特点与要求,依据小学生的年龄特点和心理机制,结合我校学生的行为习惯现状,我们将本课题研究的内容确定为:
1,文明礼仪习惯的教育与培养
具体要求:
升国旗时,严肃庄重,脱帽肃立,行注目礼.不在升国旗与集合时讲话.
着装整洁得体,仪表规范,坐正立直,行走稳健,谈吐举止文明.
使用好礼貌用语:请,您,您好,谢谢,对不起,没关系,再见.
使用好体态用语:微笑,问好,鼓掌,右行礼让,回答问题起立.
在公共场所,不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑,不喧哗吵闹,不说脏话,不给同学起绰号,不吃口香糖,上下楼梯,出入厕所不推挤,不在校园墙壁,走廊,桌面等处乱写乱画,乱涂,乱刻,不损坏公物,爱护花草树木,不在建筑上涂抹刻划.
2,学习习惯的教育与培养
具体要求
(低年级)
到校前带全学习用品.
上课坐得定,注意力集中,专心听老师讲课,听同学的发言.
能看懂书上题目,插图,文字及教师的板书,同学的板演.
会想老师提出的问题,同学的发言和提问.
会按规定格式独立完成作业.
能做到想好了再举手发言,声音响亮,口齿清楚.
能按规定时间完成作业,做到字迹端正,有错及时订正.
会正确使用铅笔,尺,橡皮,垫板等学习用品.
学会课前预习,复习.
(中年级)
到校前带全学习用品.
上课坐得定,注意力集中,会边听边思考,并能在课本上划出主要内容和关键字句.
看书时会划出重点,抓得住关键.
会思考回答课后的问题,会想定理法则的由来,应用题的思考方法,数量关系.
会按规定格式独立按时完成作业,字迹端正,按规范抄写,有错及时纠正.
会正确运用工具书,正确使用各种度量工具,会运用学具设置复合应用题的情景.
回答问题有顺序,前因后果交代清楚,语句完整,重点和关 键 词句能读出重音.
学会复习,预习.
掌握检查自己作业的基本方法.
(高年级)
到校前带全学习用品.
上课注意力集中,会边听边动脑筋,积极思维.
会想课文的前后联系,能正确思考回答课后的问题,会想各种几何图形的特征,公式的推导,想一题多解.
会记录课堂笔记.
回答简洁,有根有据判断推理得出结论,会提出不同的见解,并有充分理由说服别人.
会熟练地使用工具书,初步掌握一般学习,复习的方法.
能按规定时间独立完成作业.
先复习后作业再预习,作业正确率要高.字迹端正,书写熟练.
3,良好的生活习惯的教育与培养
具体要求:
服装整洁,领巾整洁,不留长发和长指甲,经常剪指甲,随身带手巾或卫生纸控制鼻涕.保护牙齿,注意口腔卫生,手干净,不随地吐痰,不乱扔垃圾.
每天刷牙,养成刷牙习惯,不买零食,不喝生水,学会整理房间.
学具整齐,保持良好的精神面貌,保持教室达到三清三齐,清洁区卫生清洁(达到无废纸杂物).
饭前洗手,不进行剧烈活动,不挑食,不偏食,集体就餐时要照顾他人,吃饭时要安安静静,不说话,不东张西望.
睡眠姿势正确(右侧卧或仰卧,枕头高低合适),早起早睡,睡觉前不做剧烈活动,自己独立安静地睡眠,睡眠时不乱翻身,不蹬被,睡眠前后情绪稳定,入睡迅速.
注意保护视力,读书姿势正确,书写,绘画姿势正确,注意保护嗓子,不高声喊叫,不尖叫.
4,安全自理习惯的教育与培养
具体要求:
严格禁止一切不安全行为,坚决做到不乱动各种电器设备,不将易燃,易爆和有毒品带进公共场所,不爬越攀登危险设施,不逞强斗殴,不到没人看护的地方游泳,不抛掷砖头,碎片,不玩弹弓.
不在公路上追逐打闹,不攀越交通护栏.
不在楼道走廊吵闹追逐,不在楼梯扶手上溜滑.
珍爱生命,注意安全,防火,防溺水,防触电,防盗,防中毒,不做有危险的游戏.
阅读,观看健康有益的图书,报刊,音像和网上信息,收听,收看内容健康的广播电视节目.不吸烟,远离毒品,不参加封建迷信活动,不进入网吧等未成年人不宜入内的场所.遇到坏人坏事主动报告.
经常整理书包,收拾好学习用品,认真做值日,保持教室,校园整洁.自己能做的事自己做,衣物用品摆放整齐,会做收拾房间,洗衣服,洗餐具等家务劳动.
根据课题研究的需要,本课题细化为如下两个子课题:
1,班队工作对学生良好行为习惯的养成研究
2,学科教学中对学生良好行为习惯的养成研究
六、研究的对象
本课题研究为高县第二实验小学校1----6年级全体学生.
七,研究的方法与步骤
本课题的研究我们计划分三步完成:
第一步:准备阶段(2016.3----2016.8)
主要做好选题论证与方案设计及子课题的分解工作.采用的研究方法主要是:
1,调查研究法:在研究前,中,后期,通过座谈,调查问卷,课堂观察,日常行为观察等活动方式,调查研究我们学生的行为习惯现状与发生变化状况.
2,文献研究法:广泛搜集和查阅国内外有关研究文献资料,了解小学生良好行为习惯养成教育的研究现状,为我们的研究寻找理论依据和实践经验的支持.
第二步:实验研究阶段(2016.9----2016.12)
依据和遵循课题实验研究方案,搞好课题研究实验的正常操作运转和子课题的承担立项,研究和结题工作,及时搜集整理信息,认真分析研究,积极做好研究成果的推广,以保证课题按时圆满的完成研究任务,实现研究目标.
采取的主要方法有:
3,行动研究法:实验教师结合教育教学内容与学生实际,潜心研究,进行设计丰富多彩,生动活泼的教育教学活动或情境,对学生进行良好行为习惯的养成教育,认真观察和了解掌握学生行为习惯的发展变化情况,做好实验日志,札记与反思.各课题组定期与不定期的开展和举行汇报会,现场观摩,经验交流和专题研讨会等活动,及时发现问题,
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