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目前,我们实验学校正在尝试这种基于学校资源,全体教师共同参与的普通高中学校职业生涯规划辅导体系.这种辅导体系的优点是符合学校现实,比较经济,便于实施和操作.同时,在实施的过程中,锻炼了教师队伍,并且比较容易与现实工作融合.缺点是专业性不强,因此,学校在开展之初,相关培训是必须的.同时应注意让心理教师多接受相关的培训,使之成为学校中进行职业生涯辅导的指导者.

(四)职业生涯规划辅导受到学校,学生欢迎

丰富了学校教育内容,促进了学校发展

通过本课题研究,给我区高中学校引入了"职业生涯规划"的先进教育理念,丰富了学校的教育内容.学校教师对学生职业认识的影响度由前测得8.2%上升到后测的19.0%.实验学校如古城高级中学,苹果园中学等还把"职业生涯规划辅导"作为学校的品牌进行宣传.实验学校的声誉得到提高.

职业生涯规划辅导促进学生成长

在我们召开的职业生涯规划课题学生座谈会上,学生们纷纷表示:职业生涯规划对他们帮助很大.有的学生说:"职业生涯规划课题的心理辅导课程帮助我了解了自己的兴趣特点,能力特点,性格特点.在对自己了解的基础上我希望成为一名编辑,从事写作工作.我通过一些自我训练来提高写作能力.例如:我平时经常记日记,锻炼自己对于生活的感受.我在看书时也常记下名言,好句,以此作为写作素材.我设定了生涯规划的短期目标,中期目标和长期目标,每个目标都要通过自我训练逐一达到."

另据问卷调查,28.57%的学生认为参加课题的收获是"能够根据对自己和职业进行了解并做出初步的生涯规划",14.29%的学生认为通过课题"了解了职业,了解了社会",14.29%的学生认为通过课题"找到了自己的奋斗目标",还有同学认为课题的作用是:"能让我更有信心做一些事","明白了学习的价值","明确了就业的重要性","努力就能成功"等.

本课题自2007年9月开始至2016年6月,完成了高中一轮的实验.我们采集某实验校2016年(实验学生)与2016年(非实验学生)的本科率进行了比较,该校理科本科率为70.04%,比2016年理科本科率提高14.71%,文科本科率为62.18%,比2016年提高3.25%,美术专业学生本科率100%.文科专科上线率100%,理科专科上线率99.6%,均为近年来比较突出的成绩.虽然成绩不能全部归于课题,但"职业生涯规划"课题在调动学生学习潜能上是有贡献的.

三、成果与影响

编写了35万字的课题成果专着《高中生职业生涯规划》一书,由北京教育出版社正式出版.此书既可以作为学校进行职业生涯辅导的辅助教材,又可以作为学生的自助读本.目前此书已经被湖北等地区采用.课题成果也已在我区高中学校推广.

公开发表论文三篇:《高中生职业生涯规划现状调查报告》发表于《基础教育创新》2016年2-4月刊上,《高中生职业生涯规划辅导的实践研究》发表于《基础教育创新》2016年4-6月刊上.并且《高中生职业生涯规划现状调查报告》被网站转载,被很多关注高中生职业生涯规划辅导的人员点击,查阅.课题负责人还被"学业导师网"聘为"高中职

关于班主任方面论文范文文献业生涯规划辅导专家".2016年6月21日《现代教育报》(第3版)以《师生共话高中生职业生涯规划》为题报道了本课题.此文还被"学业导师网"全文转载.

文发表与获奖参考属性评定
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十二篇论文获得市级以上奖励.其中《关于在高中阶段开展职业生涯规划的几点想法》获北京市2016年度基础教育科学研究优秀论文一等奖,《认识自己,相信自己》荣获北京市教育学会教育心理学研究会2016年度学术年会优秀论文评选一等奖,《职业规划---高中教学中教师不容忽视的课题》荣获北京市教育学会教育心理学研究会2016年度学术年会优秀论文评选一等奖,《高中生职业生涯规划辅导研究》,《一切时机都是生涯规划辅导时》等获北京心理卫生协会学校心理卫生委员会,北京教育学会教育心理学研究会一等奖并被网络转载.《高中生职业生涯规划辅导研究》获北京市2016年科研论文一等奖,获北京市第五届"京研杯"一等奖.

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三节职业生涯规划辅导课获得市级一等奖,一节班会纪实获国家级一等奖.其中《我的职业岛屿》获北京市教科院德育心理研究中心首届中小学心理健康教育学术交流心理健康教育活动课一等奖,《自我意识与职业生涯》获北京市教科院德育心理研究中心心理活动课大赛一等奖.《立足现在,主宰未来》获中国教育学会中学德育专业委员会全国班主任工作学术委员会一等奖.

此外,本研究还有关于职业生涯规划辅导的主题班会,学生研究性学习,渗透课论文,咨询个案等研究成果.