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校本教研类有关论文范文资料,与农村薄弱学校开展校本教研的相关毕业论文致谢
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认为它是教师群体在新课程实施中对教学工作的一种科学性、自觉性和创造性的实践.三、校本教研的实践,促进了校本教研制度的建设
学习培训为先,形成二级学习制度针对我校校本教研的现状,必须加强学习和培训,解
校本教研类有关论文范文资料
2、制度促落实,建立起以学校、教研组、教师组成的三级教研网络
一级――学校校本教研工作制度,即学校全面制订学校教研工作规划,建立校本教研制度,制订学校教科研课题,并逐级落实.负责全校的教研流程管理,加强对学校教师的教研指导和管理,及时检查各项教研工作的进展、落实情况,及时总结校本教研工作情况.
二级――教研组校本教研工作制度,即积极开展学科教学研究活动,根据教学实际,围绕学校教科研课题确定教研组和个人每学期的研究课题,有计划地开展研究与交流汇报,组织教学研究课、公开展示课,积极进行学科建设.
三级――教师校本教研工作制度,引领教师走“研究型教师”之路,善于反思教学实践中生成的问题,并解决问题,引导教师将教学工作的过程规划为教学研究的过程,做到科学、高效、创新,实现教师工作的优质轻负,提升教师工作的价值与意义.
教师为主体,直击课堂问题,形成共同研讨的氛围构筑“周三业务学习会”教研平台,针对教学过程中发现的问题进行分析、交流研讨,坚持带着问题参加教研,并把问题形诸文字,在教研过程中积极发表自己的看法,求同存异,达到资源共享.
树立“直击课堂问题”的反思意识,以问题为切入点,做好课前、课中、课后的教学反思,利用校本教研共同研讨,及时、恰当地处理课改中的各种问题.
总之,校本教研并不是一个新生事物,是对于传统教研方式的一种“再创造”.只要我们用发展的理念去研究、探索、创新,抓住“校本”设计主题,在实践中完善校本教研制度,一定能实现学校、教师、学生的共同发展.
（作者联通：411200湖南省湘潭县花石镇石坝中学）
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