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关于教学改革相关论文范文资料,与近十年来中、日、韩三国高等教育教学改革综述相关毕业设计论文
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340;课题探究能力,日本的各类大学十分重视课程的综合化改革,提出高等教育应摒弃狭隘的专业意识,排除各专业间的人为壁垒,把基础教育与专业教育紧密结合起来.为了增进学生的创业能力,企业家育成教育也受到了广泛的重视,到2000年全国有139所大学开设了330个这样的科目；并强调“综合就是创造”的思想,许多理工科大学大量开设科学技术与社会科学等综合性跨学科课程.注重课程设置上的文、理、工相互渗透,让修习某一学科领域的学生选修其他领域的课程,注重开设联合课程或综合性的课程.如日本东京大学的综合理工学院,分设了能源科学、生命科学、材料科学、电子系统、社会开发工程等10个综合性的课程.注重开设跨学科课程或建立跨学科专业,开设诸如生物物理、仿生学等边缘学科课程,综合学科课程（如海洋科学等）和横断学科课程（如信息论等）,以应对当代科学综合化的趋势.为了培养学生具有活跃于国际舞台的能力,要求在充实外语教育、促进海外留学的同时,加深学生对本国历史和文化的理解,加强对国际社会课题的认识.（《“人力战略理想”与日本高等教育新一轮改革》,《民族教育研究》,2006年第3期）.3、韩国
对于韩国教学改革的影响,董皓,赵健认为,韩国高等教育的发展历程及成就明显.作为亚洲四小龙之一的韩国,在二战结束后的短短几十年时间里,其在经济领域取得的成就令世人瞩目,实现了从贫穷的农业国向高速发展的工业国的转变,创造了举世闻名的“汉江经济奇迹”.经济得以迅猛发展的背后,一个重要因素就是重视人才培养、大
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四、小结
以上对国内外学者关于中、日、韩三国高等教育教学改革的研究情况作了简单的综述.但目前的研究仍然存在一些不足：1、从总体上来看,目前还缺乏针对中、日、韩三国高等教育教学改革阶段性效果的研究；2、就中国教学改革的研究状况看,宏观性的研究较多,而对具体学科教学改革的研究还相对薄弱,需要进一步扩展和加强；3、中国教学改革的重复性成果较多,造成了数量庞大,但质量有所下降的情况,这就要求在以后的研究中要开辟新的研究角度,拓展研究内容；4、目前对日本、韩国教学改革的研究明显不及对中国的研究,相关成果大都是一些介绍性的论文,还缺少深入的研究性论文,而对日本、韩国高等教育教学改革的深入分析必然会对我国高等教育教学改革的深入发展提供借鉴,因此应该进一步加强对日本、韩国的研究.
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