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#12298;表》这本书怎么样呢’我很赞成.我跟她说:‘有党的领导,有社会主义制度,只要老师、同学们发挥集体的作用,小流氓也是能转变的啊！’”这段表述除了表达母亲对女儿的支持以外,我们会看到一以贯之的对宋宝琦的定位“小流氓”,这位母亲并没有深入地去问宋宝琦的情况,当然,石红父母在文本中仅仅是模糊的背景元素,并不是故事叙述的主要内容.除了人物之外,小说中还有两类象征,一是“书”、二是“春天”,事实上,他们也是两种声音的代表.关于小说中的书名,刘心武在《文汇报》、《〈班主任〉里的书名》{4}一文中谈到为什么在小说中写了很多书名,他说:“我尝试只遵从自己内心的认知与诉求写‘来真格儿’的作品.我此前在中学任教十多年,长期担任过班主任,有丰厚的生活积累,从熟悉的生活、人物出发,以中学生和书的关系,来形成小说的主线,质疑‘文革’乃至导致‘文革’恶果的极‘左’路线,从而控诉‘四人帮’文化专制与愚民政策对青年一代的戕害,发出‘救救孩子’的呐喊,以期引起社会的关注.要完成这样一个主题,在小说里必须写进一些书名.”这些书包括中国古典文学作品、1919年至1949年的现代文学、1949年到1966年前半年的文学和外国文学,刘心武尤其提到了《唐诗三百首》、《辛稼轩词选》、《茅盾文集》、《暴风骤雨》、《红岩》、《青春之歌》、《战争与和平》、《盖达尔文集》、《表》、《欧也妮葛朗台》、《牛虻》等作品,小说中特别强化了《青春之歌》和《牛虻》,这两部作品在20世纪50年代和60年代初曾经对青年人产生过巨大的影响,在刘心武的阐释中,我们可以看到,这些书目实际上代表了不同的声音,他们参与了作品的构建和控诉.
“春天”在小说中则有着很深的现实意义和政治意义,也代表着小说的诉求.“在这1977年的春天,尹老师感到心里一片灿烂的阳光.”在劝说尹达磊时,张老师说:“现在是1977年的春天,这是多么美好、多么幸福的春天啊,可它又是要求我们迎向更深刻的斗争、付出更艰苦的劳动的春天,因而也是要求我们更加严格的一个春天！朝前看吧,达磊！等”“1977年春天的晚风吹拂着这两个平平常常、默默无闻的人民教师等”小说以一个春天的意象结束:“这时,春风送来沁鼻的花香,满天的星星都在眨眼欢笑,仿佛对张老师那美好的想法给予着肯定与鼓励等”春天预示着希望和生机,这个意象不仅是《班主任》中的亮色、也是“伤痕文学”普遍追求的亮色,是那个时代的亮色,它与时代相关,由控诉的声音转化成希望的色彩.
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《班主任》发表后,中央人民广播电台又把它改编成广播剧播出,出版社收到的读者来信多得天天得用麻袋装,表明了那个时代对阶级斗争和政治运动的厌倦和思想解放的要求,时至今日,当文学回归到正常轨道,《班主任》作为小说文本,实在是粗糙笨拙,但是,在那样一个时代,刘心武借助《班主任》展示了其不凡的识见和勇气,控诉了文化大革命造成的悲剧,发出了“救救孩子”这样的时代强音,这便是这篇小说历史性的贡献.
本文系广东商学院引进人才科研启动项目《怪力乱神:中国小说话语传统的异在精神研究》课题的研究成果(项目编号07YJRC16)
作者简介:李淑霞,广东商学院人文与传播学院副教授.
{1}刘心武:《〈班主任〉发表前前后后》,燕赵都市报,2008年11月30日.涂光群:《五十年文坛亲历记》,辽宁教育出版社,2000年版.
{2}选自《人民文学》1977年第11期.
{3}刘心武:《〈班主任〉发表前前后后》,燕赵都市报,2008年11月30日.
{4}刘心武:《〈班主任〉里的书名》,文汇报,2009年1月7日.
(责任编辑:吕晓东)
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