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关于教育实践论文范文资料,与在开放中让新闻教育实践可能走向可为相关论文范文
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;来,并不断反思和反刍,实现真正的新闻训练.比如,在新闻教育发达的美国,高校与媒体交流合作极为频繁,新闻专业学生到媒体实习甚或顶岗工作已经成为新闻实践的常态.值得注意的是,很多新闻院系建有完整发达的计算机信息网络、摄录编采设备、先进齐全的专业实验室以及规模宏大的演播室等,这也能吸引媒体与学校的合作,从而使学生获得更多的锻炼甚或工作的机会.
应该说,利用校园媒体,有助于新闻专业学生的实践教育培养,有助于他们真正融入社会,实现新闻理想.事实上,与新闻媒体的深度合作,有助于学生真正走进社会,并通过对社会现实问题的剖析,培养学生的新闻敏感和思维能力,实现思考的深度、广度和与现实生活的契合度.为此,新闻院系有必要通过各种方式来凝聚新闻教育的社会资源,改变过去突击实习的做法,保持与新闻媒体的常年合作,使学生在媒体的实践教育活动中水长流,不断线.
综上,新闻教育有必要借鉴国外新闻实践教育的培养模式,在校内建设一体化的新闻实践平台,把实践训练纳入课程管理,同时加大与新闻媒体单位的联系、合作,实现新闻实践资源整合效果的最大化,唯有如此,才能使课堂上的教学可能成为可为.不过,虽然说新闻专业是实践性、应用型很强的学科,但也离不开多种理论的掌握.很多学生在大学期间,过于重视实践教育,甚至不惜逃课去进行新闻实践,以致学生的基础知识薄弱,知识结构单一,面对一些小新闻尚能应付,面对复杂多面的新闻,则往往显得力不从心,这是因为理论基础不够扎实的缘故.有过工作经验的人都知道：没有扎实的人文社科知识、开阔的视野以及创新思维能力,新闻业务水平也很难提升.因此,我们在强调进行新闻教育实践开放性的同时,也不能忽视多种理论的学习.唯有理论和实践相结合,用实践丰富理论,用理论指导实践,才能更好地将新闻知识转化为新闻“智识”,学好新闻专业,成为优秀的新闻工作者.
注释：
※本论文为2009年度扬州大学教改课题《在开放中实施教学：广电新闻专业人才培养模式的创新研究与实践》的研究成果之一.
[1]参见Stewart,G.H.:,JournalismQuarterly,1968,45(l)：110.
[2]参见陈勇、王远舟、吴晓川《高校新闻教育与媒体接轨状况调查》,《新闻界》2008年第1期.
[3]参见罗自文《关于美国新闻教育中专业技能培养的思考》,《国际新闻界》2007年第7期.
（作者单位：扬州大学新闻与传媒学院）
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