论文网
关于信息化类论文范文参考文献,与空中乘务专业课程信息化教学改革的实践相关论文怎么写
本论文是一篇关于信息化类论文怎么写,关于空中乘务专业课程信息化教学改革的实践相关毕业论文范文。免费优秀的关于信息化及教学改革及空中乘务方面论文范文资料,适合信息化论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】本文根据空中乘务专业的学生特点和职业岗位特点,对空中乘务专业课程教学中实施信息化教学改革进行了研究与探讨,并以《客舱设备运行》课程为例,说明如何将信息化教学应用于空中乘务专业课程教学中,如何充分利用信息化手段进行混合式教学,最后总结了信息化教学改革的特色、创新及意义.
【关 键 词】信息化教学空中乘务
21世纪是以“信息化”为特征的知识经济时代,学校教育作为形成正确价值观念、传递科学知识、培养专业技能的主要场所和途径之一,其知识的获取途径、学习资源的类型、教师的教学方式、学生的学习方式、师生的互动方式等方面正在发生着巨大的变化.特别是近几年来,移动通讯技术、社交媒体蓬勃发展,社会节奏加快,个性化学习需求旺盛,教育资源也逐渐开放、共享和多元化.计算机和网络技术的飞速发展为信息化教学设计提供了技术上的支持.武汉职业技术学院空中乘务专业在建构主义学习理论基础上,利用信息化时代的资源优势,实施信息化教学改革,成效显著.下面介绍该专业课程信息化教学改革的实践、创新及意义.
一、空中乘务专业课程教学中实施信息化教学改革探讨
武汉职业技术学院空中乘务专业进行了信息化教学改革的研究与探讨,并将其运用于专业课程教学中.通过教学改革,以教学过程的设计和学习资源的利用为特征,运用信息化教学手段促使学生进行自主探究型学习、资源型学习、合作型学习.下面以《客舱设备运行》课程中“应急出口的使用”这2节课为例,说明如何将信息化教学应用于空中乘务专业课程教学中,如何充分利用信息化手段进行混合式教学,实现“翻转课堂”.
1、学生课前自主学习.教师在课程教学结束前布置家庭作业,要求学生在业余时间通过教材、网络（精品资源共享课程网站、网络课程、上传的微课视频等）、CBT教学软件等进行自主学习,获取相关资讯,了解并学习下次课程内容,并要求在下次课程教学时以小组为单位展示学习效果.学生按要求通过网络信息资源搜集不同机型应急出口的图片和资料,了解应急出口的相关资讯.教师可将事先录制好的微课视频挂在该课程网站,方便学生在其可支配的时间和空间里,对视频进行播放、快进、暂停、后退等操作,直到听懂为止.CBT教学软件是企业资助学校的乘务员训练软件,可以动画的形式再现客舱设备使用的过程,比如舱门的开启过程,
关于信息化类论文范文参考文献
2、学生以小组为单位展示自主学习成果,教师现场答疑解惑.由4至6名学生组成乘务小组,以乘务小组为单位展示自主学习成果.学习成果展示既可以采取现场实际操作的形式,也可用PPT的形式或视频的形式.让学生（以小组为单位）到模拟客舱展示学习成果,现场模拟操作,现场提出问题,现场解决问题.课前自主学习时弄不懂的问题可以在课堂教学中得到教师的在场辅导,不会因为不能得到及时有效的指导而形成沉重的负担.学生以小组为单位互相评价各小组展示时的情况,包括动作错误、缺点及问题,教师及时纠正错误,引导学生解决问题.没有操作条件的内容（舱门开启、滑梯展开）教师可通过多媒体课件、CBT教学软件、微课视频等信息技术手段,在课堂上详细演示、讲解,促使学生掌握相关技术技能,熟练操作客舱设备.
| 有关论文范文主题研究: | 关于信息化的论文范文素材 | 大学生适用: | 大学毕业论文、学士学位论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 24 | 写作解决问题: | 写作技巧 |
| 毕业论文开题报告: | 论文模板、论文题目 | 职称论文适用: | 核心期刊、职称评中级 |
| 所属大学生专业类别: | 写作技巧 | 论文题目推荐度: | 优秀选题 |
3、以实际操作、仿真实训和信息手段检验学生学习效果.课堂成果展示（模拟客舱实训、情境模拟或PPT展示）以乘务小组为单位开展,学生对自己的展示进行评价,教师对每个乘务小组的表现现场指导并评价.本次课以小组为单位完成“选择正确出口、迅速撤离旅客”的项目,学生进行现场模拟演示.学生在演示和观摩后进行项目总结,依次进行个人自评、小组互评.教师随后抽查,检查学生学习效果并进行总结评价.
二、信息化教学改革的特色与创新
1、传统教师角色的转换.通过信息化教学改革的实践,教师转变成为学生学习的促进者,引导、监控和评价学生的学习进程,促使学生自主学习.在信息化教学改革实践中,教师给予学生对于知识学习的控制权,对学生学习成果的评价不再局限于给学生定等级,而是为了改进学生的学习行为.在支持学生获得知识学习的控制权方面,教师采用了预先录制视频、制作资源共享课程等技术手段,并充分利用网络信息资源促使学生进行探究型学习.
2、教学内容任务化（情境化）.以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线,创设有具体意义的情境,在情境中确定和教授学习策略与技能.教学实践表明,学生即使掌握了大量的知识,也并不意味着他们能够准确地应用所学的知识去解决真实情境中的问题.由于学校情境中产生的问题及其评价标准与真实工作情境中有很大差别,因此需要将信息化教学设计中的课堂教学与真实事件或真实问题相联系,这也是信息化教学设计的必然选择.比如在“应急出口的使用”这次课程教学中,让学生以小组为单位,现场进行以下情境模拟：正常情况下如何通过出口指挥旅客逃生?飞机机头着地时如何选择出口指挥旅客逃离?飞机机尾着地时如何选择出口指挥旅客逃离?飞机侧趴时如何选择出口指挥旅客逃离?学生在情境模拟中发现问题、探讨问题,并在教师指导下正确解答了以上问题.
3、实施混合式教学,在线课堂与实体课堂相结合.目前以翻转课堂为主体的混合学习模式异军突起,给我校空乘专业一线教师带来观念上的改变和行动上的指导.翻转课堂教学模式是将传统的教师在课堂上讲课,布置家庭作业,让学生回家练习的教学模式进行翻转,学生利用业余时间完成知识的学习,而课堂变成老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教学效果.空乘专业课程信息化教学改革将网络、微课、多媒体课件、CBT教学软件、视频等信息手段与项目实际操作结合起来,在线课堂与实体课堂相结合,构建新型教学模式,真正做到教学做一体化.
4、互动方式多样化.学生组成乘务小组进行课前自主学习、课堂学习活动、模拟训练等,学生与教师、学生与学生在学习过程中充分互动.教师充分利用各种信息资源（网络课堂、微信、、教学博客等）与学生互动,互动从课堂延续到随时随地.信息化教学改革注意设计协作环境,即利用网上多种交流工具如电子邮件、BBS、等工具,通过竞争、协作、伙伴和角色扮演等方式进行学习,针对某一个问题展开讨论交流,共同完成学习任务.信息化协作学习环境实现了时间和空间上的连续,使交互变得更加容易控制.5、考核评价过程化.综合运用多种评价方式,注重学习过程的评价与考核.比如,在项目教学中对整个教学过程进行评价,包括自主学习、项目准备、课堂展示、项目完成、项目总结等.采取学生自评、小组互评、教师总评的方式,注重以工作能力和职业素质为主的形成性评价.同时,教师建立网络评价网站,让学生和家长及时了解其学习情况.
6、教学管理自动化.实施信息化教学改革后,网络给教学管理带来了许多便利.利用网络,教师可以监控学生的学习状况.教师在进行教学设计时应尽量考虑到网络的便利和不足来对学生的自主化学习进行自动化管理.学生可以把教师的教案、课件拷贝回家进行学习,学生以及学生家长也可以在教师的网络评价网站中了解学生学习、教师教学的重要数据和情况.
三、实施信息化教学改革的意义
1、通过信息技术构建信息化环境,培养了学生的信息素养.实施信息化教学改革后,学生处于一个全新的信息化环境中,在自主学习中能够自觉主动地接触新事物和新信息,善于用信息的观点发现问题、分析问题和解决问题,逐渐形成了一种习惯性倾向,增强了学生对周围信息敏锐的感知能力,提高了信息意识,从而为学生信息素养的形成提供了一个良好环境.同时,信息化教学设计强调充分利用各种信息资源来支持学生į
关于信息化类论文范文参考文献,与空中乘务专业课程信息化教学改革的实践相关论文怎么写参考文献资料：