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高职院校教师能不能立项全国教育科学规划课题与职称关系很大.相对而言,副高和正高的教师立项的可能性较大.所以,高职院校的青年教师要深刻认识到这个问题,但也不能就此妄自菲薄、自轻自贱,因而裹足不前.如想申报全国教育科学规划课题,建议从现在做好准备.高职院校教师有自己的优势,本身就在从事职业教育,对高等职业教育的理解要比其他学校的老师透彻、到位,也便于开展职业教育方面的理论研究.目前,高等职业教育存在许多新问题,这就给我们高职院校教师带来了很多机会,也便于研究课题的选题.| 有关论文范文主题研究: | 关于教育科学的论文范文素材 | 大学生适用: | 函授毕业论文、硕士学位论文 |
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2、中西部地区高职院校及其教师当自强.东部地区和中西部地区的差距不仅在经济方面,更多是在教育方面,课题的立项可见一斑.笔者认为,要改变这种局面,需要高职院校及其教师共同努力：一方面中西部地区高职院校不要认为科研可有可无,当作是一块鸡肋,科研观念要改变,同时要加大科研投入,提高科研奖励,调动教师科研积极性；另一方面高职院校教师在搞好教学的同时,积极投入到科研工作中来,积极参加科研培训,主动参与到他人的课题中来,逐渐理清科研思路、掌握科研方法,循序渐进、按部就班地申报各级课题,为以后申报高层次的课题打下坚实基础.
3、积极申报.高职院校教师如果有好的选题再加上一定的研究基础,就可以积极申报全国教育科学规划课题.能立项当然是至高无上的光荣,无论对于自己还是所在的学校而言；不能立项就权当作是一次练兵,还可以用申报书申报其他方面的课题.
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