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职业教育方面有关论文范文参考文献,与加强江西县级职业教育中心建设的相关本科毕业论文
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是县级职教中心面临的另一个重要问题.其主要表现为专业课教师数量不足,且与所授课和所学专业不对口,专业理论水平和实践能力不强；双师型教师队伍基本没有形成,兼职教师数量较少,管理很不规范；教师参与继续教育机会少,层次低,培训形式单一,培训内容与教育教学实际脱节,一味追求学历达标,忽视提高实际能力.四、加强县级职教中心建设的思考
在承接产业转移和推动区域产业结构优化升级中,对于应用型人才尤其是“蓝领”工人需求迫切,因而江西提出了发展职业教育要坚持“三个立足、三个对接、三个抓手”的基本思路.其中：“三个立足”,即立足本省、立足工业园区、立足支柱产业发展职业教育；“三个对接”,即学校与企业对接、专业与市场对应、校长与厂长对话；“三个抓手”,即抓对接机制,抓组建职教集团,教学质量、教师队伍、基础能力等方面的建设.而大力加强县级职教中心建设,则是解决这一问题的必有之路.鉴于县级职业教育中心面临的主要困境,我们试提出相关对策建议,希望对促进县级职业教育中心发展和更好的承接产业转移,促进经济社会发展有所裨益.
（一）完善法律制度,实行法治职教
职业教育的法治化是当今世界职业教育的发展趋势,从19世纪60年代西方各国开始发展职业教育以来,职业教育法制化就与之相伴而生,职业教育的每次重大进展或重大变革都以法律的形式规定和提供保证,如德国、日本、韩国及我国台湾等地区职业教育之所以能够持续发展并发挥重要作用,关键在于法律制度的健全、通畅和落实.而我国职业教育法律体系还很不完善,相关的政策法律衔接性不强,落实度较差.特别是农村职业教育缺乏相关的法律规范.
因此,笔者建议江西省应加速专项立法工作,制定《江西农村职业教育条例》等相关法规,构建农村职业教育管理体制,并对县级职教中心的建设标准作出明确规定,如基础设施、培养目标、专业设置、学制等；明确县级职教的经费来源,加大对县级职教的投入,坚持以财政投入为主,多渠道筹措办学资金；对县级职教的教师资格,教师进行和教师考核等做出明确具体的规定等等,保证县级职教管理的完善运行,使县级职教中心在法制化的轨道中运行.此外,对县级职教资源的整合、县级职教中的校企合作等做出具体规定,以法律形式规定各方的权利与义务,实行法治职教.
（二）整合县域职教资源,打造县域职教的“联合舰队”
江西提出了职业教育要坚持“三个抓手”,即抓对接机制,抓组建职教集团等.2008年1月江西萍乡在全身率先成立了“萍乡市职业教育集团”.而江西县级职教资源目前普遍分散,因此应整合县域职教资源.
一方面是在县域范围内：应该在县级政府的统筹下,将原属于各部门的农业中学、职业中学、职工中专、技工学校、等各类中等职业学校合并在一起,突破了原有办学体制的束缚
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另一方面是在区域范围内：走县级职教区域集团化道路.江西省毗邻中国经济最发达的长江三角洲、珠江三角洲和闽南三角洲.位于赣东北和赣中、赣南的广大县级工业园正是利用紧邻这些地区的独特地理区位优势,以工业园为平台,大力招商引资,承接产业转移,发展县域经济.在发展职业教育中,应该走区域集团化道路,如赣南地区各县市职教中心应该加强合作,推动集约式办学,实现教学资源、教学设备、师资人员、实习基地、图书资料和公共设施等共享,同时可以避免专业设置的“同质化”危害.从而树立“大职教”观念,走集团化、地方化之路,打造县级职业教育“联合舰队”.
（三）紧密对接产业转移,推进校企深度合作
县级职教中心作为县域内的中等职业教育部门,其任务就是要为全县的经济社会发展服务.因此县级职业教育应该立足本县本地实际,根据县域经济的发展状况设置专业,培养特色人才,特别是紧密的对接产业转移,根据当地承接产业转移的发展需求,培养急需人才.同时县级职教中心全面强化与县级工业园区的对接,让职业教育与市场“零距离”接触,同时要加大职业教育培训力度,随着大量企业的到来,很多务工人员将不再奔赴他乡,让其掌握技能在家门口就业,让返乡农民掌握技能在家乡发展,是今后县级职教发展的重要任务之一.
此外,在承接产业转移的背景下,县级职教中心应该积极的与企业开展合作,尝试新的合作方式,帮助企业解决用工难题.职业教育其实就是市场教育,企业需要什么样的工人,学校就培养什么样的人才,要把职业学校的课程与企业的岗位对接上.根据企业对技术工人的要求,采取订单培养方式,即学生的学杂费、住宿费全部由企业提供,教学内容与计划由校企共同决定,学校负责教学组织与管理,学生实行顶岗实习、工学结合；实现学校与企业、专业与产业的深度合作,同时也实现了课程与岗位、课堂与车间的全方位对接.
（四）加大经费投入,加强师资队伍建设
经费投入不足一直是县级职教面临的主要问题.鉴于职业教育在促进社会经济发展中的重要作用,笔者建议政府可以在以下两方面有所为：第一逐步实行中等教育免费制度.当前接受两年中等职业教育的学生,90%以上来自农村和城市低收入家庭.笔者认为将中等职业教育纳入义务教育范畴是国家经济社会发展的大势所趋,地方政府可以先行探索,鉴于江西职教的发展状况,笔者建议江西可多方筹资,加大投入,尽早实行农村中等职业教育免费制度.第二积极推进县级职业教育中心办学体制改革和机制创新,要依靠企业等社会力量来积极参与办学,实现职业教育投资主体的多元性.特别是在承接产业转移中,加强与企业的合作,当前许多地方的校企合作、吸引社会力量办职教方面做出了有益的探索,政府应该尽快将其规范化、制度化,出台优惠政策吸引更多的社会力量参与职教.在加强师资队伍建设方面,笔者认为可以从两个方面着手：第一是专职教师队伍的建设,必须加强对专职教师的培养,加强“双师型”教师队伍建设,努力建设一支具有较高专业理论知识和较强职业技能教师队伍,从事职业教育的教师必须到企业一线实行,加强实践操作能力；第二就是制定和完善职业教育兼职教师聘用政策,各有关部门和单位要支持优秀专业技术人员到县级职业教育中心任教,支持县级职业教育中心面向社会聘用专业课教师.
参考文献：
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作者简介：
夏保明（1970―）,男,江西抚州人,讲师,江西财经职业学院南昌校区教师,主要研究方向：区域经济分析.
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谢元海,江西科技师范学院教育学院研究生.
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