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大学生类论文范文资料,与高职学生生命教育的新相关论文格式
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值.从大学生违法犯罪的个案也可以看出,有的大学生之所以违法犯罪,主要是自身人格方面有障碍,看不到他人生命存在的意义与价值.“思政课”课程中蕴涵了丰富的生命教育的题材,教师应善于挖掘、整理、提炼.应贯穿一条主线,即个体的生命要有意义、有价值,因此,必须教育学生坚持“金无足赤,人无完人”的基本标准,必须在尊重客观规律的基础上充分发挥个人的主观能动性和创造性；必须顺应时代,有时代精神.（二）加强审美教育,促进大学生的生命价值体验
审美教育能够提高学生的整体素质,发展个性,促进其全面发展.而大学生的整体素质提高了,就能更好地实现生命的自我价值和社会价值,即提高生命的质量.审美教育的本质是情感教育,因为审美活动的本质体现为情感活动.以下从德育的角度谈谈如何通过美育来促进大学生的生命价值体验.
1、用美的思想陶冶人,帮助学生树立正确的审美观
席勒在《审美教育书简》中指出：“若要把感性的人变成理性的人,唯一的途径是先使他变成审美的人”.要成为审美的人,就必须树立正确的审美观.有了正确的审美观,大学生不仅能对社会上占主导地位的价值取向产生认同感,还能提高判断形形色色的生命价值观的能力.如何用美的思想陶冶人,帮助学生树立正确的审美观这就要坚持“以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”,应开展对社会“热点”问题,深化改革中的“难点”问题和学生思想疑惑的“重点”问题的讨论,从而使学生能明辨真善美与假恶丑.
2、用美的环境熏陶人,营造优美的校园文化氛围
审美教育的这一特点要求有美的环境.学校应充分利用一切有利因素与教育资源,营造一种具有时代气息、高品位的校园文化氛围,使学生心临其境、耳濡目染,自然而然“随风潜入夜,润物细无声”.为大学生提供优化的自然环境与人文环境,让他们生活得愉快、舒心,一方面是让学生感受到生命的美好,提高他们生活的质量；另一方面体现了学校“以人为本”的理念,更重要的是能使大学生以更饱满的热情、更充沛的精力去创造生命的价值.
3、用美的事物激励人,引导学生参与生命美育
人的审美活动与生命活动是有着内在的联系的.审美教育从一开始就应该是生命美育,只不过是我们以往忽略了生命教育才没有达到这样的认识高度.对于高职学生,我们用美的思想陶冶他们,用美的环境熏陶他们,用美的事物激励他们,目的是使他们用审美的态度对待生活,懂得生命的真正价值与意义,从而不断地创造、扩展、弘扬人的生命价值.
（三）开展丰富多彩的社会实践活动.引导高职学生体验生存感受,培养生命情感
生命教育的一个突出特点是：在现实生活中主要不是通过语言或理论,而大都是通过行为举动表现出来,给人以心灵的震撼和人格的陶冶,因而生命教育要组织丰富多彩的社会实践活动,让大学生在活动中体验生存感受,培养生命情感.
1、通过组织野外郊游活动,如探险、露营等,置身于大自然,感受万物生命的气息,增进学生个体对苦难的体验,从而更加珍惜自己的生命,珍惜他人的生命乃至全人类的生命.
2、邀请“劫后余生”的人谈谈他们的感悟,因为经历死亡体验的人,才会有更强的对生命的眷念和执着.或请有过自杀、轻生念头但成为成功人士的人来学校作报告,讲述自己的心路历程.
3、组织大学生利用寒暑假参与针对弱势群体生命态度的社会调查,如残疾人、孤寡老人、特困家庭等,从而更加懂得怜惜今天的生活.
4、带领学生参观监狱,让他们亲眼看看这些犯人失去自由后的痛苦,或把在监的犯罪分子请进学校,给学生进行“忏悔教育”.
5、要求学生参加亲友的追悼会,组织学生参观殡仪馆、太平间等.
总之,从药家鑫故意杀人案,引发我们对在校高职学生的生命教育问题的思考,大学生是十分宝贵的人才资源.要帮助大学生树立起正确的世界观、人生观和价值观,更重要的一环就是加强生命教育.教会学生接受与认识生命的意义,尊重与珍惜生命的价值,热爱与发展个人独特的生命,并将自己的生命融入社会之中,树立起积极、健康、正确的生命观.只有珍惜生命、敬畏生命,才可能培养起坚定的理想信念,才可能以博大的胸怀和坚韧的毅力去实现个体的生命价值,为社会创造幸福.
参考文献：
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[2]葛广鹏.高职大学生生命教育模式的构建与活动开展[J].林区教学,2008,06.
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[4]周德新.论当代大学生生命观教育的构建[J].黑龙江史志,2009,02.
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