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经反应的一目了然,清晰明了.6.自结.这一环节中,每个学生要自省和自我总结,我这节课学会了什么,学到了多少,哪里不会,有什么遗憾,下节课怎样,掌握的重点如何,这诚然对学生的掌握新知识,进步提高有关键的指导意义.
五、细致入微的学法指引
1.引导学生画“语文知识树”,开拓创新之举.他用设计成表格的形式,非常直观和形象,把以前隐藏在千差万别的同类文章、文字背后的各种规律都通通揭示了出来.
魏书生不仅仅是将一篇课文,一个表应用于教学实践,他甚至会别出心裁地灵活将几篇文章归纳于一起,让孩子们找出处和异同,分析出来框架结构,这样有了横向比较,纵向拓展,不仅复习了旧知识,还便于巩固理解加深记忆,同时也培养了孩子们高度概括的基本能力.[9]
2.如何自学一篇文章.读一篇文章的方法不胜枚举.魏书生喜向学生推荐“四遍八步”阅读法.所谓四遍,就是一篇文章读四次；八步,就是完成八项任务.善于总结方法和规律,不仅仅适用于语文教学,还可以给同学们提供触类旁通,举一反三的大语文观基础,养成他们的兴趣.
3.如何划分文章层次.他习惯性地将大家都熟知的三种顺序（时间、空间、逻辑）详细地分为时间顺序,空间顺序,表达方式顺序,材料性质顺序及作者认识过程顺序这五类.
议论文分为三段式（提出问题,分析问题,解决问题）,总分式,递进式,并列式这四种,但是个别的一些记叙文或者说明文文章除外.
大部分文章可套用于此,但面对个别文章需要杂糅整合运用的时候,魏书生老师会特此说明,提供单个的规律,帮助学生们了解和掌握.
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4.互改作文的技巧.通常一般老师都会给大家批阅作文,但是魏书生坚持不批阅,他放回批阅权给学生自己,让学生相互批阅.他说：“我明知道,倘我批五分之一或十分之一,学生作文水平一定比现在还高,但我为了证明教师不批,学生作文水平一样能提高,就一直坚持不批一本.”他主动教给学生一套批阅作文的公正客观的方法,满分50分,错一处扣5分,和高考的标准基本接轨,这样一方面锻炼了孩子们的阅读能力和写作能力,另一方面让孩子们自己心里更加清楚阅卷老师的评判标准,有助于写出更高质量水平,立意更为深刻实在的言之有物的好文章.[10]
他还通过实践,开出的“药方”是“教给学生自学语文的方法”.具体做法就是：（1）要求同学们养成写名言警句的好习惯.这些句子含有激励和鞭策人的作用,一旦使用,驾轻就熟之后,可使孩子们真正做一个纯良的道德高尚的人,（2）说道必做到,一日不干,一日不食.365天的作业,哪天落下了,哪天魏书生就亲自用课余时间给孩子们补起来,没有任何的怨言,（3）检查制定好的各种计划和“自检”书.每日养成读课外书,抄读书笔记,背诵格言警句,善于写计划总结的好的学习习惯.
他帮差生每人每年定一张统计表,分12个月,每月12项,总计共156个数据,他们每个月都要认真统计、总结.5个学期后,平均每人完成了44万字的语文练习,18万字的日记,读了两万一千页的课外书.良好的习惯和辛勤的劳动,加上教师严格的要求与检查,使得差生有了很大的改观.他认为：“提高差生成绩,语文学科有着得天独厚的优越条件,无论多差的孩子终日生存在母语的大环境中,都会受到熏陶和渲染,而慢慢的文科带动理科,牵一发制全身,全科都可以带动起来,告诉学习,这些还可以间接影响到孩子们的道德水平,品质的发展.”[11]
五、魏书生的“大语文”教育做法探究
（一）有计划有规律地做事
魏书生和学生经过筛选,决定把每天必须做的34件事情压缩为6件事情.这就是每天必须做的6件事情.分别是：（1）写一篇日记,（2）写500字的语文小短文当做练习,（3）强化效率感,（4）统计出自己在班级中和学习中的位置比重,（5）统计出每天用在“三闲”的数量（即闲话闲事和闲思）.这样严格要求每个同学,三年下来已经写完了960个作文题目,每天坚持,而做完这六件事,仅仅只要31分钟.
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每天按学号轮流做的3件事：（1）办日报.每天一期,一年365张,内容格式有固定的要求,每月一本.（2）搜集格言、警句、名人名言.天长地久的积累,会让孩子们受到潜移默化的影响.（3）每周学一首新歌,陶冶情操的同时,培养同学们的文学素养和审美兴趣爱好.（4）文学欣赏课.每周初三星期五的课程被规定为欣赏课.这节课上,各种报告文学和各类好杂志被纷纷拿出,供所有人拜读,借鉴学习,领悟和欣赏.
每学期做一次的9件事等：（1）确立座右铭.（2）出考试卷.（3）重视知识结构图.（4）写教材分析.（5）复习一类文章的读法.（6）复习一篇文章的读法.（7）写作文.（8）批改作文.（9）作业检查积累.由于是个同学们自己制定并完成实施的,所以一方面同学们都乐于去做和完成,另一方面学生在锻炼心理素质的同时也极大发挥了学习的主动性,掌握了各种技能,提高了自己的各项能力.[12]学生长此以往长期地做下去,完善下去,不仅仅自学能力,兴趣和能力都得到了锻炼和不同程度的提升.
（二）研讨班主任的教育教学方法
1.充满人文气息的班级文化氛围
教室里养花,养鱼,窗户上有窗帘；教室前后是脸盆、毛巾、香皂等洗手用具；还要有暖壶、茶杯等饮水用具；甚至更为细心的是,还有有推子、剪子等理发工具,有纸篓,有痰盂.魏书生坚信,这些东西有些出自学生自己献的,有些出自公家买的,不管怎样,多一分,这个集体就温暖一分,大家的归属感就要强一分,对集体的热爱就要更迫切一分.这些备品都有具体的承包人,负责这些东西的码放整齐和安全.这些深深让学生知道,“一个人的幸福,是要靠看着大多数人比自己更幸福,不怕吃苦流泪来完成和牺牲换来的,贪图享受安于现状是没有出路的.要为集体多考虑分担,才是自己的成熟和进步.”班级设置了图书角,有200多本图书供大家观看,其中不乏名人传记.
2.用办《班级日报》等方式去促进学生的动手实践能力
按学号轮流,每人办一期,星期天、节假日照出.办报人负责刊发一些名言警句,各种激励和鼓舞士气的话语文章,给同学们积极的正面向上的人生感召力量.备注好办报人的时间,单位,姓名等等,做的正式而有模有样,一届一届的《班级日报》合订本,整整齐齐一期不落地出现在教室的后面,这种榜样的力量对后来的同学也是非常巨大的.
六、魏书生式教学精神的延续和发展
魏书生的语文教育教学改革至今已有二十多年,留给人们的思考远不止这些.因为随着时间的推移,人们对魏书生教育经验和教育思想的认识和总结会不断深化.在现代教育的大背景下,如何从其实践中导出对一般性规律性知识的总结,然后以这些一般性知识指导具体的语文教学实践,推动新一轮课程改革,将是魏书生语文教育教学改革的真正价值所在.
作为一名青年教师,我对魏书生的研究绝对不会仅仅停于书面,更该切实可行地把他的理论和做法用到平时的日常教育教学实践中去,为学生服务,为教学服务,为班集体服务.
参考文献：
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