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159;给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法.它的指导思想是在教师的指导下,以学生为主体,让学生自觉地、主动地探索,掌握认识和解决问题的方法和步骤,研究客观事物的属性,发现事物发展的起因和事物内部的联系,从中找出规律,形成自己的概念.可见,在探究式教学的过程中,学生的主体地位、自主能力都得到了加强.学生需要思考怎么做甚至做什么,而不是让学生接受书本上或者教师提供的现成的结论.毋庸置疑,学生对通过这样的途径获得的知识会理解得更透彻,掌握得更牢固.3、协作式
协作学习是学生以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果,而合作互助的一切相关行为.
目前,协作学习作为一种学习模式已经在传统的班级授课中得到了广泛的应用,尤其在网络教学中更加淋漓尽致地突显了其优越性.协作学习模式通常由四个基本要素组成,即协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境.
4、自主学习
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式.顾名思义,自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标.我们只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向,而不是完全否定接受式的学习方式,但要倡导学生学会自主学习的方式.
自主学习使传统的学习方式发生了根本性的变革,这就要求教师角色也要随之发生根本性的转换,教师应该从施教者转换为学生学习的合作者、学习环境的创设者、学习资源的开发者、学习活动的指导者、学习评价的参与者、学习反馈的矫正者.教师不再是知识的权威,学生在学习目的、学习内容、学习方法、学习评价等方面分享了选择权、决策权.
三、小结
学校进行教学模式改革以来,在已有的课程教学模式和建设成果的基础上,更新传统教育思想,优化人才培养方案；以就业为导向,以能力为本位,采用现代教学模式、方法和手段,不断提高教学水平；加强实践教学,改革课程教学模式、教学方法和教学手段,加强网络实验室和教学环境条件的建设,加强师资队伍的培养和建设,努力提高教学质量.学生对于专业知识与技能的学习产生了浓厚的兴趣,促进了学生职业能力与职业素质的提高.但是,我们做的还不够,还要在现有客观条件下,探索出一种可参考的、具可操作性的中职电子商务专业教学模式,探索出一种行之有效的工学结合教学模式,促进中职电子商务专业教学模式健康发展,培养满足社会发展和经济建设需要的电子商务专业学生.
参考文献：
[1]《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成〔2010〕9号）.
[2]姜大源论面向未来的职业教育专业建设方略《中国职业技术教育》2002、5.
[3]《校电子商务专业教学模式探究及其课程体系构建》天津轻工职业技术学院
[4]《基于任务导向的高职电子商务专业教学改革与实践》王忠元,武汉职业技术学院
[5]《电子商务教学方法研究综述》彭楚钧,湖南网络工程职业学院
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